La huella emocional del docente en las aulas universitarias. Retos y competencias en el siglo XXI. ?e emotional imprint of the teacher in university classrooms. Challenges and competencies in the 21st century

Abstract

El rol que desempen?a actualmente la educacio?n emocional ha suscitado diversos desafi?os en las ciencias pedago?gicas. Tales han sido las posturas acade?micas que la gran parte de la comunidad cienti?fica defiende hoy la huella emocional de los docentes y la necesidad de educar y transformar las emociones, ma?s alla? de la mera educacio?n academicista. Sin embargo, au?n existen retos y un largo bregar teo?rico para lograr el acuerdo epistemolo?gico que de? respuesta a todas las demandas emocionales que desencadena todo proceso de ensen?anza-aprendizaje donde, si bien la figura del alumno resulta indispensable, se debe trabajar por el desarrollo de competencias docentes como parte de una concepcio?n emocional. En tal perspectiva, se propone como objetivo general sustentar los basamentos teo?ricos referidos a la huella emocional del docente, basado en la adquisicio?n de una valedera inteligencia emocional, que utilizo? como proceder metodolo?gico el ana?lisis interpretativo, por lo cual el arti?culo podra? ser u referente de futura consulta para investigaciones en el campo de la inteligencia emocional, como novedosa arista de las ciencias pedago?gicas.