Aprendizaje cooperativo y su la relación con las competencias laborales en una universidad privada de Trujillo, 20204647565-226695Centro Sur. Social Science JournalOctubre - Diciembre Vol 4 No 3 http://centrosureditorial.com/index.php/revistaeISSN: 2600-5743 HYPERLINK "mailto:revistasinergia@soyuo.mx" revistacentrosur@gmail.comRecepción: 9 de marzo2020Aprobación 8 junio 2020Pag 149-163Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Licencia Pública Internacional — CC BY-NC-SA 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.es00Centro Sur. Social Science JournalOctubre - Diciembre Vol 4 No 3 http://centrosureditorial.com/index.php/revistaeISSN: 2600-5743 HYPERLINK "mailto:revistasinergia@soyuo.mx" revistacentrosur@gmail.comRecepción: 9 de marzo2020Aprobación 8 junio 2020Pag 149-163Atribución/Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Licencia Pública Internacional — CC BY-NC-SA 4.0 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/legalcode.esCooperative learning and its relationship with job competencies in a private University in Trujillo, 20204869416598Giuliana Marina Castagnola Rossini1Víctor Raúl Castagnola Sánchez 2Andrea del Carmen Castagnola Rossini3Carlos German Castagnola Sanchez43168650-57151 Ingeniera de Sistemas, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Email. giuliana540@gmail.com, ORCID: 0000-0003-2969-6753,https://scholar.google.es/citations?user=_n2gLf8AAAAJ&hl=es2 Maestro en Gestión Pública, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Email. castagnolavictor1965@hotmail.com, ORCID: 0000-0002-3515-6326, https://scholar.google.es/citations?user=UCZIyIQAAAAJ&hl=es3 Master en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales y Solidarias, Universidad Abat Oliba CEU, Barcelona, España, Email. acastagnolar5@hotmail.com, ORCID 0000-0002-6987-7156, https://scholar.google.es/citations?user=hFeIgGwAAAAJ&hl=es4 Doctor en la Administración de la Educación, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Emailccastagnola67@hotmail.com, ORCID: 0000-0002-2238-328Xhttps://scholar.google.es/citations?user=Nz6DMzoAAAAJ&hl=es001 Ingeniera de Sistemas, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Email. giuliana540@gmail.com, ORCID: 0000-0003-2969-6753,https://scholar.google.es/citations?user=_n2gLf8AAAAJ&hl=es2 Maestro en Gestión Pública, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Email. castagnolavictor1965@hotmail.com, ORCID: 0000-0002-3515-6326, https://scholar.google.es/citations?user=UCZIyIQAAAAJ&hl=es3 Master en Gestión y Comunicación de Entidades Sociales y Solidarias, Universidad Abat Oliba CEU, Barcelona, España, Email. acastagnolar5@hotmail.com, ORCID 0000-0002-6987-7156, https://scholar.google.es/citations?user=hFeIgGwAAAAJ&hl=es4 Doctor en la Administración de la Educación, Universidad Cesar Vallejo, Lima, Perú, Emailccastagnola67@hotmail.com, ORCID: 0000-0002-2238-328Xhttps://scholar.google.es/citations?user=Nz6DMzoAAAAJ&hl=es4869416598ResumenEn la actualidad las competencias laborales de los estudiantes de docencia universitaria deben enfrentarse a distintos escenarios por ello se viene desarrollando el aprendizaje cooperativo en el proceso de enseñanza aprendizaje. La finalidad de esta investigación es determinar la relación que existe entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales en una universidad privada de Trujillo. La investigación es de tipo descriptiva con diseño correlacional, de corte transversal con una muestra de 30 alumnos, a quienes se encuestó. Se usó como herramienta el software SPSS 24 para el análisis de los datos. Se contrató la hipótesis por Rho de Spearman, logrando demostrar que existe una relación altamente positiva de 0.713 entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales.Palabras clave: Aprendizaje cooperativo, competencias laborales, competencias profesionales, trabajo en equipo.AbstractCurrently, the labor competences of university teaching students must face different scenarios, which is why cooperative learning has been developing in the teaching-learning process. The purpose of this research is to determine the relationship that exists between cooperative learning and labor competencies in a Private University of Trujillo. The research is descriptive with a correlational design, cross-sectional with a sample of 30 students, who were surveyed. The SPSS 24 software was used as a tool for data analysis. The hypothesis was contracted by Rho Spearman, managing to demonstrate that there is a highly positive relationship of 0.713 between cooperative learning and job skills.Key words: Cooperative learning, work skills, professional skills, teamwork.Introducción En Europa en los 90, surgen replanteamientos en el programa curricular de la educación superior en vista que los programas académicos no eran adecuados para responder a las demandas educativas y para 1998, Francia, Italia, Reino Unido y Alemania, ya integraban al proyecto Tuning como parte de la formación universitaria, posteriormente se da la Declaración de Bolonia en 1999. Ambos proyectos planteando una necesidad de mejora y replanteamiento de las universidades; teniendo como premisa la calidad educativa y regir la educación superior por competencias, acumulación de créditos y distintos enfoques de enseñanza aprendizaje y evaluación (Mendoza y Boza, 2020). En el Perú, en 2014, se promulgó una nueva ley universitaria 30220, buscando que las instituciones cuenten con los requisitos mínimos para ser consideradas una casa de estudios superior. A mediados del 2019, se ejecutó la suspensión y cierre de varias universidades que no calificaban con este mínimo requisito. Con el fin de obtener calidad educativa, las universidades procedieron a la búsqueda de acreditación de carreras por Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), que valida la calidad de cada carrera profesional; cambiando así a un currículo dirigido al logro de las competencias, apoyados en el aprendizaje cooperativo (AC), forzando a la investigación, al intercambio cultural y a la responsabilidad social (Rodríguez, 2020; Rosas, 2017, p.8).A medida que el tiempo pasa, la realidad varía, la educación cambia y con ello las estrategias metodológicas para enseñar, esperando que los estudiantes logren distintas competencias acordes al contexto (Garbanzo, 2007, p 44). Con los cambios continuos y rápidos que ofrece la globalización y con la presencia de la multiculturalidad en las corporaciones; requiere de nuevas exigencias, encontrando con frecuencia la competencia de tipo colaborativa o cooperativa para impulsar las relaciones interpersonales con el entorno (Juárez, Rasskin y Mendo, 2019). La enseñanza que ofrece la universidad debe cubrir todas las expectativas para lograr contar con un profesional competente con aptitudes y conocimientos técnicos, además de responsabilidad, ética y capacidad afectiva; que sea capaz de asumir los retos del mundo de hoy, por ello debe usar las distintas metodologías didácticas que planteen los investigadores (Alejandro, 2020, p.1). Una metodología didáctica que ayuda a impulsar al proceso enseñanza aprendizaje de manera efectiva es el aprendizaje cooperativo (AC), no solo es trabajar con otros, sino que engloba una serie de procedimientos de enseñanza, iniciando con la agrupación heterogénea de pequeños grupos con el fin que profundicen su aprendizaje. El papel que juega la universidad dentro de la formación es estratégico para el desarrollo global; siendo anticipadora de tendencias, generadora de conocimientos y formadoras de grandes profesionales de la sociedad, con la cual se debe realizar una interacción. Por lo mismo, las universidades deben enseñar en un entorno cooperativo, que emplee técnicas o metodologías de aprendizaje grupal. Con ello, los estudiantes potencian habilidades, actitudes y valores que le permitan relacionarse cooperativa y participativamente (Rodríguez, Mercedes y Galindo, 2017). Para Fombona, Iglesias y Lozan (2016), los maestros que trabajen en entornos cooperativos obtienen y forman culturas más positivas, se forman en la colaboración y coordinación entre sus pares, con una actitud y capacidad apoyada en la confianza; consiguiendo un mutuo apoyo y la autoevaluación (p. 522). Con el fin de mejorar la calidad educativa superior se ha cambiado a un currículo por competencias, por ello las universidades han optado por aplicar el aprendizaje cooperativo en sus aulas. Sin embargo, surgen las siguientes interrogantes: ¿Cuán efectivo es este método para poder conseguir competencias?, ¿Se pueden lograr competencias con un método de aprendizaje cooperativo? y ¿Se está considerando esta metodología didáctica de manera correcta?, a lo largo de la investigación se responde las interrogantes propuestas. La presente investigación tiene como fin mostrar el grado de relación que tiene la metodología didáctica aprendizaje cooperativo y el desarrollo de competencias laborales para estudiantes de docencia universitaria. Como formulación del problema se plantea: ¿Qué relación existe entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales de los estudiantes de docencia universitaria de una universidad privada de Trujillo, 2020?.Este trabajo de investigación hace mención algunos antecedentes nacionales, como la investigación de Alejandro (2020), de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal, tipo correlacional causal. Para conseguir el grado de magister. Tuvo como fin determinar el efecto del aprendizaje cooperativo sobre las habilidades sociales. Tomando como sujetos de estudio a sesenta alumnos de la UPN de Lima, de la facultad de ingeniería civil, usando como instrumento de recolección de datos cuestionarios. Concluyendo que las variables se correlacionan de manera positiva (prueba de Wald 17,052). Por otro lado, Flores (2018), en su investigación para optar al grado de magister, referente al aprendizaje cooperativo y el desarrollo de competencias, la misma que se aplicó en una población de estudiantes del tercer año de enfermería, de la Universidad Nacional del Callao, 2017. La investigación es no experimental, de diseño correlacional. Se tomó como muestra 50 estudiantes de enfermería. Concluyendo que el aprendizaje cooperativo se relaciona significativamente con el desarrollo de competencias. Teniendo como resultado un grado de correlación positiva de Pearson = 0.933 con una significancia de 0.05 entre sus variablesDe igual manera se presentan antecedentes de tipo internacional, como Santillana (2019), en su investigación sobre el aprendizaje cooperativo y competencias profesionales, realizada en México, para optar al grado de doctor. Con el fin de determinar la consecuencia en la práctica del aprendizaje cooperativo en las competencias profesionales en el contexto de educación preescolar. Tomando como muestra a ocho maestros de preescolar. Usando como técnica para obtener información la encuesta. La metodología de estudio es cualitativa de tipo sociológico educativo usando como método el estudio de casos. Concluye en su investigación que el aprendizaje colaborativo proporciona a los maestros un método didáctico ayudando a tener recursos más dinámicos, enriqueciendo el contenido, a sus actores y las redes de apoyo; destacando que el aprendizaje colaborativo impulsa a los maestros para alcanzar un desempeño competente y acorde al contexto educativo.En cuanto a las teorías de la presente investigación, de acuerdo a la variable aprendizaje cooperativo, para Jonhson, Jonhson y Smith (1997, pp.8-11), se sustenta en tres teorías: La teoría de la interdependencia social por Jonhson y Jonhson (1974, 2014), muestra como estructura la interdependencia social, como las personas interactúan observando y cooperando en el grupo; teoría del desarrollo cognitivo de Piaget (1950) y Vygotsky (1978); pues para Piaget el AC genera la aceleración del proceso cognitivo, forzando a que se cree un acuerdo con el equipo y para Vygotsky las interrelaciones sociales son el eje principal de las funcionamiento mental humano y el desarrollo del mismo; afirma que el aprendizaje es social, se edifica a partir de la cooperación por aprender, comprender y resolver cuestionamientos; tomando como referencia la teoría de la controversia, la cual señala que la confrontación de puntos de vista distintos abre posibilidad para la reflexión y mejoramiento de conceptos; y la teoría del aprendizaje conductual, pues señala que el aprendizaje cooperativo está diseñado en la promoción de incentivos para conseguir el logro de los objetivos en común. Las tres teorías concuerdan que el AC impulsa a conseguir logros cognitivos. Sin embargo, debemos rescatar que, la teoría de la interdependencia social es la que más ha promovido el aprendizaje cooperativo, por ello, en la investigación se profundizó en la postura de la interdependencia social. Para Granados (2016), la teoría provee a los maestros una base conceptual que ayuda a entender cómo la metodología adapta a distintos contextos educativos y se aplica a diversos problemas. Para conceptualizar el aprendizaje cooperativo, D. Johnson, R. Johnson y Holubec (2013), refieren que este tipo de metodología es llevada de manera didáctica en pequeños grupos en los que el estudiante enlace esfuerzos con los demás para ampliar su aprendizaje y el de su equipo (p. 5). Para Slavin (2014), el aprendizaje cooperativo es un método que parte del proceso enseñanza aprendizaje, en el cual se agrupa a los alumnos en grupos pequeños para apoyarse recíprocamente en algún contenido académico (p. 785). Apoya a la sociedad de hoy, por ser globalizada y multicultural, permitiendo a los estudiantes ayudarse a adquirir habilidades cognitivas, sociales y emocionales (Muñoz, Hinojoza y Vega, 2016, pp. 138-139). Entre las teorías sobre competencias laborales, plantea Pineda, Pérez y Arango (2012) y Santacruz, López y Morales (2019) tres modelos: el primero, el modelo de competencias distintivas de McClelland (1973) y Mertens (1996, pp.74-78), con un enfoque conductista, centrándose en las funciones que cumple el empleador, refiere que la competencia es el rasgo fundamental del empleado causante del desempeño eficiente en el trabajo; el segundo, el modelo de Corvalán y Hawes (2005), con un enfoque funcional, señalando que la competencia es la muestra de desempeño y resultados concretos parte del desempeño en las funciones realizadas; tercero, modelo planteado por Levy-Leboyer (1997), con un enfoque constructivista, refiriendo que las competencias se desarrollan por efecto del análisis y respuesta a problemas que se dan en el proceso de su labor. Para McClelland (1973) y Mertens (1996), coinciden que no hay una relación sólida entre desempeño de los universitarios con sus capacidades sociales, referente al arte, música, liderazgo, escritura y la oratoria; señalan que varias investigaciones muestran que los test de capacidades cognitivas permiten el éxito en el desempeño profesional. En cambio, para Levy-Leboyer (1997), se debe tomar en cuenta que para responder a un entorno actual debemos tener distintas competencias laborales que incluyan no solo aspectos cognitivos, sino también distintas habilidades, valores y actitudes. Para la investigación se considera el uso de la teoría de Levy-Leboyer (1997), de enfoque constructivista. Asimismo, Gavilán y Alario (2012), afirman que, por medio del aprendizaje cooperativo, impulsa a que cada persona se esfuerce, y a la vez se beneficie ella misma y los demás, estimulando una responsabilidad individual y grupal. Esto facilita que en el proceso EA se produzca el conflicto cognitivo.Para conceptualizar las competencias laborales se puede citar a Sánchez (2018), quien señala que son capacidades que se obtienen por medio de una educación y de la experiencia vivida; llámese actitudes, capacidades cognitivas, artes, técnicas, etc. (p.19). La investigación consideró desarrollar la teoría de Levy-Leboyer (1997), el cual clasifica en tres las competencias laborales, las mismas que se consideran dimensiones: Competencias básicas, para Guamán, Espinoza y Serrano (2017), consiste en el desarrollo de habilidades adquiridas por experiencias y prácticas correspondientes al entorno educativo, que sirven para desenvolverse en la sociedad y ejecutar tareas más complejas. Aprender a conocer, a convivir con los demás, a ser (capaz de actuar con autonomía y responsabilidad). (pp. 84-86). Competencias genéricas, para Muñoz, Medina y Guillén (2015), se refiere a competencias afines con distintas profesiones indispensables como las aptitudes que se toman, los rasgos de personalidad, valores y conocimientos, habilidades básicas tecnológicas, comprensión, desarrollo, práctica y uso crítico, las cuales se perciben en diferentes actividades de un sector o institución (p. 127). Competencias específicas, las cuales Levy-Levoyer (1997), define como competencias técnicas, propias de la especialidad; como también, Páez, Álvarez y Aramburo (2018, p. 179), señalan que las competencias específicas o técnicas, son competencias del conocimiento, las cuales deben mostrar el reconocimiento y desarrollo de definiciones, clasificaciones, construcciones de conocimientos y de teorías científicas, capacidad de análisis, síntesis y analogía. Además, de ser capaz de proponer soluciones innovadoras y creativas sobre necesidades dentro del proceso enseñanza aprendizaje. Considerando competencias docentes de educación superior como el manejo del proceso de enseñanza aprendizaje y la aplicación en entornos de innovación de aprendizaje; permitiendo reflexionar al estudiante sobre sus experiencias cognitivas (González, López y Valdivia, 2017).La investigación responde a la necesidad del contexto al usar nuevas estrategias de aprendizaje, dar aporte a las metodologías activas del aprendizaje, como es el aprendizaje cooperativo y su relación con las competencias laborales de los estudiantes. El nuevo currículo educativo busca que el alumno este activo dentro del proceso E-A, y se cumple por medio de esta metodología (Granados, 2016). Además de ser una metodología que atiende a la diversidad, es relevante para el desarrollo del potencial y la calidad de la educación; ya que crea ambientes y entornos digitales, incluye y aproxima a la generación Z, impulsa a la interactividad e incrementa la participación de los alumnos (Ferreiro, 2016, p.2).Materiales y métodosEl tipo de investigación fue básica, de diseño no experimental, enfoque cuantitativo, de nivel correlacional. Se empleó por instrumentos dos encuestas, que lograron cuantificar por medio de indicadores el nivel de aprendizaje cooperativo y de las competencias laborales que tienen los estudiantes de maestría de docencia universitaria (Hernández-Sampieri y Mendoza, 2018).Según la evaluación de características de las dimensiones del aprendizaje cooperativo son cinco: Interdependencia positiva, interacción promotora, responsabilidad y valoración personal, procesamiento grupal y gestión interna del equipo (Johnson y Johnson, 1974; Johnson, Johnson y Holubec, 2013). Estas fueron medidas a través de 16 ítems con escala tipo Likert, donde 1: nunca, 2: casi nunca, 3: a veces, 4: casi siempre y 5: siempre. Para la variable competencias laborales, la evaluación de sus características a través de sus dimensiones: Competencias básicas, competencias genéricas y competencias específicas. Estas fueron medidas a través de 27 ítems con escala tipo Likert, donde 1: nunca, 2: casi nunca, 3: a veces, 4: casi siempre y 5: siempre. La validez del instrumento se realizó por juicio de expertos, dando un resultado satisfactorio. Se aplicó la prueba de confiabilidad con la fórmula de Alfa de Cronbach a la variable aprendizaje cooperativo teniendo como resultado α= 0.78 y a la variable competencias laborales α=0.96. Se utilizó un conjunto total constituido por 30 estudiantes de dos aulas de maestría de docencia universitaria de una universidad de privada de Trujillo - Perú, los cuales respondieron a la encuesta estructurada formulada en la investigación. Los maestristas son de la ciudad de Trujillo, departamento de La Libertad, de distintas edades de intervalo de 25 a 50 años, los mismos que se encuentran en su último ciclo de estudios de maestría. Las respuestas obtenidas permiten conocer la percepción del estudiante de acuerdo al grado de aprendizaje cooperativo y las competencias laborales. Se aplicó encuestas de tipo virtual vía google formularios, se exportaron los resultados y se calculó la confiabilidad; así también, se realizó el procesamiento estadístico mediante software IBM SPSS 24 y se obtuvo tablas y gráficos estadísticos y además se halló el nivel de significancia determinado por Rho de Spearman.En el presente trabajo de investigación se respetó el derecho de responder a los estudiantes. Para poder encuestar se le solicitó el permiso a la universidad. Se mantiene el anonimato de los estudiantes encuestados en esta investigación.ResultadosLos resultados de la investigación se muestran que desde la percepción de los maestristas el 50% alcanza un nivel alto de aprendizaje cooperativo, mientras que el 40% un nivel medio y el 10% un nivel bajo. Los maestristas han adquirido competencias laborales en un 46.7% logrando alcanzar un nivel alto, mientras que un 43,3% un nivel medio y el 10% un nivel bajo.Para verificar la normalidad de las variables, se aplicó la prueba de normalidad de Shapiro Wilk, por ser una muestra de 30 maestristas de docencia universitaria de una universidad de Trujillo, se obtuvo como resultado un nivel de 0.05 para la variable aprendizaje cooperativo (se rechaza la normalidad) y un nivel de 0.53 para la variable competencias laborales (no se rechaza la normalidad). Por ende, se verifica que sólo una de las variables es normal, por ello, para la medida de correlación se tomó el criterio de Rho Spearman. La Hipótesis estadística planteada en la investigación es:Hipótesis alterna (H1): Existe relación entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales en estudiantes de docencia universitaria en una universidad de Trujillo, 2020.Hipótesis nula (Ho): No existe relación entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales en estudiantes de docencia universitaria en una universidad de Trujillo, 2020Tabla 1 Aprendizaje cooperativo y su relación con las competencias laborales de estudiantes de una universidad de Trujillo, 2020.Aprendizaje CooperativoCompetenciasAltoMedioBajoTODOSLaboralesNº%Nº%Nº%Nº%Alto1173.3325.000.01446.7Medio426.7975.000.01343.3Bajo00.000.03100.0310.0TOTAL15100.012100.03100.030100.0En la Tabla 1, se observa que los maestristas han adquirido competencias laborales en un 46.7% logrando alcanzar un nivel alto, de los mismos el nivel de aprendizaje cooperativo es del 73.3% alto y 25% medio; mientras que un 43,3% un nivel medio, de los mismos el nivel de aprendizaje cooperativo es 26.7% alto y 75% medio; y el 10% un nivel bajo coincidiendo con el nivel de aprendizaje cooperativo.El coeficiente de correlación de Rho Spearman es 0,713; encontrando una correlación alta, con nivel de significancia al 1% (p<0.01), la cual se interpreta que el aprendizaje cooperativo se relaciona de manera directa y significativa con las competencias laborales de los estudiantes de una universidad de Trujillo, 2020. Tabla 2. Medidas de correlación entre puntajes obtenidos en dimensiones del aprendizaje cooperativo con el nivel de competencias laborales en alumnos de una universidad de Trujillo, 2020.    medidaSignificación EstimadaCorrelación de Aprendizaje Cooperativo con las competencias básicas0,793P<0.01Correlación de Aprendizaje Cooperativo con las competencias genéricas0,390P<0.05Correlación de Aprendizaje Cooperativo con las competencias específicas0,663P<0.01En la tabla 2 se obtiene que el aprendizaje cooperativo y las competencias básicas tienen un coeficiente de correlación de Spearman es de 0,793; con un grado de significancia alta de 0.01 (p<0.01), el cual señala que el aprendizaje cooperativo se relaciona de manera directa y altamente significativa con las competencias básicas de los alumnos de docencia universitaria de una universidad de Trujillo. Mientras que el coeficiente de correlación de Spearman entre el aprendizaje cooperativo y las competencias genéricas es de 0,390; con ello se indica que tiene un grado de significancia de 0.05 (p<0.05), dando a entender que el aprendizaje cooperativo tiene una relación significativa con las competencias genéricas de los alumnos de docencia universitaria de una universidad de Trujillo. Por otro lado, el coeficiente de correlación entre el aprendizaje cooperativo y las competencias específicas tienen como medida de 0,663; y significancia de 0,01 (p<0.01).Se concluye que el aprendizaje cooperativo es directa y altamente significativo con las competencias específicas de los alumnos de docencia universitaria de una universidad de Trujillo.Se concluye que el aprendizaje cooperativo es directa y altamente significativo con las competencias específicas de los alumnos de docencia universitaria de una universidad de Trujillo. La presente investigación ayudará en la toma de decisiones para el uso de metodologías en un entorno académico superiores, servirán de referente para la mejora del proceso enseñanza aprendizaje por medio del uso de metodologías didácticas como el aprendizaje cooperativo en la universidad privada de Trujillo. En la investigación se plantea la Hipótesis alterna (H1): Existe relación entre el aprendizaje cooperativo y las competencias laborales en estudiantes de docencia universitaria en una universidad de Trujillo, 2020. Por los resultados obtenidos en la Tabla 1 evidencia que la correlación de Spearman es de 0.713, reflejando una alta relación directa con nivel de significancia 0.01 (p<0.01); la cual quiere decir que el aprendizaje cooperativo tiene relación directa y significativa con las competencias laborales en estudiantes de docencia universitaria en una universidad de Trujillo, 2020. Esta conclusión coincide con la teoría planteada por Piaget y Vygotsky, quienes mencionan que el aprendizaje cooperativo genera la aceleración del progreso cognitivo, forzando a que se dé un acuerdo con el equipo y creando competencias (citado por Jonhson, Jonhson y Smith; 1997, pp.8-11). En el planteamiento de la teoría de Piaget señala el aprendizaje con un enfoque constructivista, buscando el conflicto cognitivo impulsada por la interacción social, además agrega que el aprendizaje debe estructurarse de tal forma que se considere la cooperación, la colaboración y el intercambio de apreciaciones para lograr un verdadero aprendizaje. Para la Vigotsky (1995), el aprendizaje implica una serie de procesos que se desarrollan cuando el individuo realiza la interacción con otras personas y con el apoyo de sus compañeros, apoyando así la metodología del aprendizaje cooperativo como eje primordial para conseguir un desarrollo cognitivo (Peñaloza-Guerrero, 2017, p. 49-50).Asimismo, en las investigaciones previas se encuentra Flores (2018) afirmando en su trabajo sobre el aprendizaje cooperativo causa un efecto positivo sobre el desarrollo de competencias y habilidades; considerando el aspecto cognitivo, como el social y sobre la autoestima del estudiante; creando y potenciando el desarrollo de competencias requeridas en el ámbito profesional a desarrollarse, presentó como resultado una correlación de 0,933, con una significancia de 0.05. Así también, en la investigación previa se muestra a Santillana (2019), quien se centra en la búsqueda de nuevas metodologías en búsqueda de un mejor aprendizaje y asevera que las actividades que se puedan realizar bajo la metodología del aprendizaje cooperativo permite fortalecer la construcción de conocimiento y competencias, contribuyendo a una formación integral; por ello propone y afirma en sus resultados que uno de los métodos efectivos y aplicable al contexto para el desarrollo de competencias profesionales es el aprendizaje cooperativo. Además, para Ferreiro (2016), su importancia prima en la interacción con el fin de inclusión, disminuye la brecha de las nuevas generaciones y de fortalecer la autoestima; logrando así la adquisición de competencias básicas, genéricas y haciendo posible el desarrollo de competencias específicas. Con ello respaldamos la hipótesis general en esta investigación aceptando la correlación entre las variables. ConclusionesEl aprendizaje cooperativo se relaciona de manera directa y significativa con las competencias laborales de estudiantes de docencia universitaria de una universidad privada de Trujillo, notando que el coeficiente de correlación 0.713 con una significancia alta de 0.01. El nivel de aplicación de la metodología del aprendizaje cooperativo es de alto en un 50% y medio en 40%.Se ha conseguido determinar que el nivel de competencias laborales de los próximos egresados en docencia universitaria de la universidad privada de Trujillo es alto en un 46,7% y en nivel medio 43,3%. El aprendizaje cooperativo se relaciona de manera directa y significativa con las dimensiones competencias básicas, genéricas y específicas; de los próximos egresados de docencia universitaria de una universidad privada de Trujillo. ReferenciasAlejandro, M. (2020). Aprendizaje cooperativo en las habilidades sociales de estudiantes de Ingeniería Civil de la Universidad Privada del Norte de Lima, 2019 (tesis de maestría). Recuperada de: HYPERLINK "http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/41715" http://repositorio.ucv.edu.pe/handle/UCV/41715Flores, R. (2018). Aprendizaje cooperativo y desarrollo de competencias en estudiantes del tercer año de enfermería, de la Universidad Nacional del Callao-Filial Cañete, año 2017. Tesis para optar al grado de maestría. Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Lima, Perú. Recuperado de: HYPERLINK "http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/2479/TM%20CE-Du%204083%20F1%20-%20Flores%20Chiok.pdf?sequence=1&isAllowed=y" http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/2479/TM%20CE-Du%204083%20F1%20-%20Flores%20Chiok.pdf?sequence=1&isAllowed=yFerreiro, R. (octubre, 2016). Hacia una didáctica 3.0: El método ELI. Nova Southeastern University, USA. Revista Pedagogia più didattica. 2(2). Recuperado de: HYPERLINK "https://rivistedigitali.erickson.it/pedagogia-piu-didattica/archivio/vol-2-n-2/hacia-una-didactica-3-0-el-metodo-eli/" https://rivistedigitali.erickson.it/pedagogia-piu-didattica/archivio/vol-2-n-2/hacia-una-didactica-3-0-el-metodo-eli/Fombona, J., Iglesias, M. y Lozano, I. (junio, 2016). El trabajo colaborativo en la educación superior: una competencia profesional para los futuros docentes. Educação & Sociedade. Campinas. 37(135). Recuperado de: https://doi.org/10.1590/ES0101-73302016147914Gavilán, P. y Alario, R. (2012). Efectos del aprendizaje cooperativo en el uso de estrategias de aprendizaje. Revista Iberoamericana De Educación, 60(2), 6. https://doi.org/10.35362/rie6021320González, V., López, A. y Valdivia, J. (2017). Diplomado en docencia e investigación universitaria. Una experiencia formativa para el desarrollo de competencias profesionales docentes en la Universidad de Atacama. Revista Iberoamericana De Educación, 74, 121-146. HYPERLINK "https://doi.org/10.35362/rie740611" https://doi.org/10.35362/rie740611Granados, J. (2016). Multimedia en el aprendizaje cooperativo. Sinergias Educativas, 1(2). Recuperado de: https://doi.org/10.37954/se.v1i2.17Guamán, V., Espinoza, E. y Serrano, O. (2017). El currículum basado en las competencias básicas del docente. OLIMPIA, Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma.   HYPERLINK "https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/474040" Vol. 14, N. 43. Ecuador. Recuperado de: HYPERLINK "https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6210810" https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6210810Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, C. (2018). Metodología de la Investigación: Las Rutas Cuantitativa, Cualitativa y Mixta. México: Mc Graw Hill Education. Johnson, D. y Johnson, R. (1974). Instructional goal structure: Cooperative, competitive, or individualistic. Review of Educational Research, 44, 213-240.Johnson, D., Johnson, R. y Holubec, E. (2013). Cooperation in the Classroom (9th ed.). Edina, Estados Unidos, MN: Interaction Book Company.Johnson, D., Johnson, R. y Smith, K. (1997). El Aprendizaje Cooperativo regresa a la Universidad ¿qué evidencia existe de que funciona? Universidad de Minnesota. Estados Unidos. Recuperado de: https://www.researchgate.net/profile/David_Johnson50/publication/267940683_El_Aprendizaje_Cooperativo_regresa_a_la_Universidad_que_evidencia_existe_de_que_funciona/links/54bd2ff60cf27c8f2814b1ae/El-Aprendizaje-Cooperativo-regresa-a-la-Universidad-que-evidencia-existe-de-que-funciona.pdfJuárez, M., Rasskin, I. y Mendo, S. (julio, 2019). El aprendizaje cooperativo, una metodología activa para la educación del siglo xxi: una revisión bibliográfica. Revista Prisma Social (26). Recuperado de: HYPERLINK "https://revistaprismasocial.es/article/download/2693/3321" https://revistaprismasocial.es/article/download/2693/3321Mendoza, E. y Boza, J. (2020). La huella emocional del docente en las aulas universitarias. Retos y competencias en el siglo XXI. Centro Sur, 4(1). https://doi.org/10.37955/CS.V4I1.38Mertens, L. (1996). Labour Competence: Emergence, Analytical Frameworks and Institutional Models. Montevideo: Cinterfor/ILO. Recuperado de: HYPERLINK "https://www.oei.es/historico/etp/competencia_laboral_sistemas_modelos_mertens.pdf" https://www.oei.es/historico/etp/competencia_laboral_sistemas_modelos_mertens.pdfMuñoz, F., Medina, A. y Guillén, M. (2015). Jerarquización de competencias genéricas basadas en las percepciones de docentes universitarios. Revista educación química, 27(2), 126-132. México. Recuperado de: HYPERLINK "https://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.11.002" https://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.11.002Muñoz, J., Hinojoza, E. y Vega, E. (2016). Opiniones de estudiantes universitarios acerca de la utilización de mapas mentales en dinámicas de aprendizaje cooperativo. Estudio comparativo entre la Universidad de Córdoba y La Sapienza. Perfiles educativos, 38(153), 136-151. Recuperado en 01 de junio de 2020, de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S0185-26982016000300136&lng=es&nrm=isoPineda, U., Pérez, G. y Arango, M. (2012). Medición del impacto de las competencias laborales en la productividad de los procesos: caso de una empresa manufacturera. Innovar, 22(45), 37-50. Recuperado de: HYPERLINK "https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/viewFile/36291/37832" https://revistas.unal.edu.co/index.php/innovar/article/viewFile/36291/37832Paez, P., Álvarez, O. y Arámburo, V. (2018). Caracterización de competencias docentes específicas en el área de ciencias exactas. Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, 6(4), 177–189. Recuperado de: https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v6.1620Rodríguez, N., Mercedes, L. y Galindo, G. (abril, 2017). Aprendizaje cooperativo integrado al estudio de casos en la activación de la formación de ingenieros industriales. Universidad y Sociedad, 9(2), 68-75. Recuperado de HYPERLINK "http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus" http://rus.ucf.edu.cu/index.php/rusRodríguez, A. (2020). La necesaria revolución de la educación universitaria en el Perú. Sinergias Educativas. Pag. 279-287. 5(1). Recuperado de: http://sinergiaseducativas.mx/index.php/revista/article/view/66/152Rosas, J. (2017). Impacto socioeconómico de la aplicación de la Nueva Ley Universitaria 30220 en las universidades peruanas. Tesis para optar titulación en Economía. Universidad Nacional de Trujillo. Trujillo, Perú. Recuperado de: HYPERLINK "http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/11577/rosasreyna_julio.pdf?sequence=1&isAllowed=y" http://dspace.unitru.edu.pe/bitstream/handle/UNITRU/11577/rosasreyna_julio.pdf?sequence=1&isAllowed=ySánchez, E. (2018). Competencias laborales en los trabajadores del Distrito de los Olivos. Lima: Universidad San Andrés. 2018. 63pp. Recuperado de: HYPERLINK "http://repositorio.usan.edu.pe/bitstream/usan/72/1/INV14_SANCHEZ_2018.pdf" http://repositorio.usan.edu.pe/bitstream/usan/72/1/INV14_SANCHEZ_2018.pdfSantacruz, L., López, L. y Morales, A. (2019). Análisis de modelos de gestión por competencias como fomento a la competitividad en organizaciones del sector textil. Universidad CES. Tesis para optar a licenciatura. Recuperado de: HYPERLINK "http://repository.ces.edu.co/bitstream/10946/4036/6/1003139951_2019.pdf" http://repository.ces.edu.co/bitstream/10946/4036/6/1003139951_2019.pdfSantillana, H. (2019). Aprendizaje cooperativo y competencias profesionales. Tesis de doctorado. Benemérita Universidad Autonoma de Puebla. Puebla, México. Recuperado de: HYPERLINK "https://repositorioinstitucional.buap.mx/handle/20.500.12371/4528" https://repositorioinstitucional.buap.mx/handle/20.500.12371/4528Slavin, R. (2014), Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work?. Canales de Psicología, 30 (3), 785–791. Recuperado de: https://doi.org/10.6018/analesps.30.3.201201 PAGE 86 PAGE PAGE 42-94315644659Centro Sur. Social Science Journal. eISSN: 2600-5743. Octubre – Diciembre Vol. 4 No. 3 - 2020 http://centrosureditorial.com/index.php/revista-713983-38894200iVBORw0KGgoAAAANSUhEUgAABNkAAAbbCAIAAAC8HeWSAAAACXBIWXMAABcRAAAXEQHKJvM/AAAg AElEQVR4nOzde3RV1b037tV3OEYQMWzwgqgVIqKvWC6NRs6BI6AiB5VCFUrhKCAvgqJHKUVQpKLY gxe8UFSkghQRLUpFC8XKQeRm4X2BNgVROIoIWu8tECNaGeOMn7+BixPTzJ2wCclKdniePzpkrrnm WnvudIx8Mtf6zu98/fXXUU044qJ+NXJdoIxX7h/fuW2roBkAAKrR/zK5AAAAJEwWBQAAIGmyKAAA AEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEA AEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoA AEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEA AACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosC AACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkU AACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmi AAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0W BQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmy KAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSjjDjsf/vlXlBW9L+14V9D3hXmfRJKzwxedU6yZl8wNr5LQMAwGHI uigAAABJk0UBAABImiwKAABA0mRRAAAAkiaLAgAAkDR1dMtVrfVOK13QtVorwaYdPJyHtN0OeFZ5 jQccPO1ZYbewJe2Jodr5RQMAQN1mXRQAAICkyaIAAAAkTRYFAAAgabIoAAAASZNFAQAASJo6ugeh 0jVRK12ptXaWeK1cOdy0J4bdwj7JC+8qQ7Xh5gEAICtYFwUAACBpsigAAABJk0UBAABImiwKAABA 0mRRAAAAkiaLAgAAkDR7utRqld5cJBRuNxK2VLfw41R6e5iQ/VQAACCLWBcFAAAgabIoAAAASZNF AQAASJosCgAAQNJkUQAAAJKmjm6tFtaGrXRR2UxODM9Kq9LVfauw1G04VHhXYR8AAKCWsC4KAABA 0mRRAAAAkiaLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRNHd2DUBvqslb6HjI5MSxFW2mVvs8qvIfkbx4AAMiQ dVEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGnq6JarNhR0De8hLPEa9smwW9gnrbBbwncV 9qlateGLBgCAw411UQAAAJImiwIAAJA0WRQAAICkyaIAAAAkTRYFAAAgabIoAAAASbOny37hViK1 U4YbkFRun5K0k5DJUGGfDIdK2y0TlRsqW75lAACo86yLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRNFgUAACBp sigAAABJU0d3v0zqsoZ90qr0iaGE76HS9xlKO1R4V6HwxLRnhd2y5a7SnggAAIcb66IAAAAkTRYF AAAgabIoAAAASZNFAQAASJosCgAAQNLU0d2vCqubVmEx1XCoSp8YCvtU4eBpVWHx2xqX9q7CCUzb DQAAsC4KAABA0mRRAAAAkiaLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRNHd1yZVgBNSydWunBq3CohIV3nvau MumWfCnayo0f3qequQAAkDnrogAAACRNFgUAACBpsigAAABJk0UBAABImiwKAABA0mRRAAAAkmZP l/0y2Y0jw208wm6Z9KnaoapQtX7AGr/z6t5XJhwKAAAOe5F1UQAAAGqALAoAAEDSZFEAAACSJosC AACQNFkUAACApKmje6gyKZQa9klblzXsFgr7pB0qE5W+q7Bb2CetsFs4VBXefNgnrbBbOBQAAFC1 rIsCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAElTR3e/hIuphpdLe8WwW4bVYis3VIbCoapV dV8unIeEPyAAAByGrIsCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAElTR7fqVbqGbdgtExkO lbZbwhIuTRxeLuyTtjE8MRSeVV4jAAAQsi4KAABA0mRRAAAAkiaLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRN FgUAACBp3/n6669rZNKPuKhf0Fbbpd3qowq38Ug7/gEvl+FGKVW4y0s4VBWqwrtKfhub8B6ywiv3 j+/ctlU23jkAANnLuigAAABJk0UBAABImiwKAABA0mRRAAAAkiaLAgAAkLQjzHgsrLmacIHcSg+V 4X2GJ2aocvOQ9nLZW4C3NhTpBQCAusS6KAAAAEmzLgpUiyeeeGLHjh3mFoAadNVVVzVv3tw3ALWT LApUi+efn/+73y0ytwDUoEsuuUQWhVpLFgWqxeWX987PP9vcAlCDjj/+eNMPtZYsClSLq666ysQC AFAeWXS/ShdKzaRbOHiGwsGru2puKBwqk3uo9H0m/wErd7m09xl2C6U9EQAADjfq6AIAAJA0WRQA AICkyaIAAAAkTRYFAAAgabIoAAAASVNHd7+wAmpY7zTsU+nBMxTeQyjDwauwlm/YEg4e9knbLRSe mPassDE8sQpV+nLhiQAAcNiLrIsCAABQA2RRAAAAkiaLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRNFgUAACBp 9nQpV7hpR4b7c1ThiaEq3Fem0tuNhCeGg1dawoNX+ubTDgUAAGT6G3XQAgAAANVLFgUAACBpsigA AABJk0UBAABImiwKAABA0tTR3S8si1qF5VursPhthsKPEwoHT3tW2FitJXkrfWKl76pyc5VWOFR4 YtgHAAAOQ9ZFAQAASJosCgAAQNJkUQAAAJImiwIAAJA0WRQAAICkqaNbrgzrnWZSKDX5YqrhFUOV /oBVqNL3GZ4Ydgv7pBWeGFL8FgAAqpZ1UQAAAJImiwIAAJA0WRQAAICkyaIAAAAkTRYFAAAgaero 7lfparFhhdVwqAxLvIbdMpF2qMqdmOENhN0yHCrsVoUSHjz5DwgAAHWJdVEAAACSJosCAACQNFkU AACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmzp0u5wk07qnv3lLBb5e4z7VBht7BPpVV605qwW7UOlaFq 3e0GAAAOe5F1UQAAAGqALAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApKmju18V1mUNu4VDhS0ZCgev tEp/nFD4cdKeVYWlbjMRXq66qZoLAAAZsi4KAABA0mRRAAAAkiaLAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRN Hd1yJV+xNlSFdVnDoTK8q/DEUBXOVXi5Sg9ehdMetqQdPG0jAAAQsi4KAABA0mRRAAAAkiaLAgAA kDRZFAAAgKTJogAAACRNHd39wkKpycukCmt4n1VYLTbtUGFjeGLYUt0qd8W0Z4UfMKRALgAAVC3r ogAAACRNFgUAACBpsigAAABJk0UBAABImiwKAABA0mRRAAAAkmZPl3JV6zYeaTcXqdxd1YbdaDKU yc2Hfar1BiotvPO0bAYDAABpWRcFAAAgabIoAAAASZNFAQAASJosCgAAQNJkUQAAAJKmju5BqMLi t8mfmMnNJ1+SN7zPUKXvqnZ+HAAAOOxF1kUBAACoAbIoAAAASZNFAQAASJosCgAAQNJkUQAAAJKm jm6tVq0lZCtd9LXSg4cnpu2WifDEKhw8FA6eVrVOOwAA1CXWRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosC AACQNFkUAACApKmjm/XS1mUNC7qm7ZaJcKhQhoOH3aqwUHA4eCg8K61wqLAFAAA4FNZFAQAASJos CgAAQNJkUQAAAJImiwIAAJA0WRQAAICkyaIAAAAkzZ4uByH5jT0qvU9JtW5wEgqHqvRchSeGg6cV dguHSivsVq074tgeBgCAw15kXRQAAIAaIIsCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGnq6JYrrICa RfdQrTdfhXcVFpXNsPBs5YbKUKWHCk8MWwAA4LAXWRcFAACgBsiiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmT RQEAAEjad77++usamfQjLuoXtAE14JX7x3du28rMAwCQJOuiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEA AEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoA AEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEA AACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosC AACQNFkUAACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkU AACApMmiAAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmi AAAAJE0WBQAAIGmyKAAAAEmTRQEAAEiaLAoAAEDSZFEAAACSJosCAACQNFkUAACApMmiAAAAJE0W BQAAIGmyKAAAAEk74vCZ8S55efF/bPzww9179wbHOYw0yslpe+KJURT9ZdfObZ8V++oBACBhdTaL 5p/Q5OJzvt/m9Lzvn3XGqaecEByP3nnv4z+/8earf379pcKN0sjhIP+EJv27dGz7v0+7oGN+mY9b uOmtles2zF2xuvDjTw73aQIAgER85+uvv66RmT7ion5BWxVo0TD32ou79rqoU9r8WZ7CTW89+buX n16zznppndQlL+/WQT8KI2ho2erCW345+3BLpK/cP75z21ZBMwAAVKO6k0VbNMwd07fXkL6XBkcy VVS8Z/Ks5x59eblEWmc0ysm59bJLRw7pe1Af6Cd3TX1k+atBc50liwIAkLw68ozuuB7dRw7uk8pt EBw5CKncBhNGXNX5nDbd7piU9AegGjTKyfnPu8fltz79YIf+xa3Xtz6t+TUz5gRHAACAqpH1WbRR Ts6zY0dk8vglh5VKB9HYkL6XFn/+xehnng+OAAAAVSC793TJP6HJ1l9PFUQJ3TOwb6WDaGzkkL69 zvLkKgAAVIssXhfNP6HJkqkTM3kud9nqwiiKVv7xtSiKTml6XN5JTfNbn36ID/RSm3XJy6v4zeFl qws3/tfbRXu+7HxOm+bfPbG8Slcz7/zpqn+73vvDAABQ5bI1ix4wiBYV75m/eOXv1/xpwRubg4P7 R+hw5uk3Xtm7vBxSJ3XJy1s6/e4yn+z2KU9MXLS4Ln3cWwf9KGjb7/YpT5QuTxV/8AEF+ZNvuS78 cUrlNrj1sks9qQsAAFUuK7Noo5ycZyaODZNDiTJ5I63Cjz8p/PiTR5a/2uusVuOG9DvE5zmpPVo0 zE372HZR8Z4+N01csX17cCSas75w0b9dv/bRe0v/YaKoeM8dj8w+rArqAgBAYrLyfdFnx44obzGz cNNb5w4YMXHR4oqDaGkL3th87k/H/+SuqUXFe4KDZJ8Op5+W9p7veGR22iAa2713b79x364Yz5z3 Yst/u14QBQCAapJ966L/fv55aVe9oiia/9LKa6f+qnJv9z2y/NWXCjdOG3ltcIQsc0qT48MbLire c8BgWfjxJ7dPeaLXBR3GPDyrgtQKAAAcuizLoi0a5t7x74OC5iheyDrEDSG3fVbc7Y5JSqfWSYWb 3srkY01ctLiOvToLAAC1U5Y9ozumb6+0r4kWbnrrEINoifJqHQEAAFBVsimLtmiYm3ajjqLiPf86 dmLQDN9SmwoAAGqVbMqiY/r2Ctr2GTL+QTtAUuL17e+Fk5HKbTCuR/egGQAAqBlZk0Ub5eSkXRRd trrQU7WUturtbWnnY8KIq/79/POCZgAAoAZkTe2iHm3OCtr2uWv2b4K2GpB/QpPcI+vH1y3++5eF H39SffdQ+lq1odxro5yctieeGP935e6n9AhRFP1l185tnxUHvTK1e+/e+S+t7H1x57D/L269vmfn fx4++ZeHMn6tUvLDcIiTBgAACcuaLPov7dJk0cJNb9VgGGvRMPfi/LYDf3BR2ncRCze9tXLdhl++ tDTzhDCgID/cj+SZV9fEI3TJyxt+WfcwYhVuemvBsjWPvry8ggeVWzTM7Xdeh337nTQ9LjgYdT6n Tel/vvfJp3PWF5b8M3y0taRDr7NajRvSr8zHn//SykWvri09Qnl6ndXqkg5nn/9PZ6fdLXb+Sytf /fPrT69ZV8HnKs+9v34+nKjYBR3z3+w4fdnqwqm/WXQoK+pd8vI6nnVGmcbVb7xZ8Q/kQZ1VQedG OTnXXXT+yMF9SpfyKireM3/xyknzFgilAADUft/5+uuva+Qmj7ioX9BWkbdm/iJMLLdPeaJGduBo lJNzz8C+aZ8ZDi1bXZjhQtySO8aEW6d2HTb2L7t2Tht5bXiotKLiPSPvebS8BNglL2/p9LuD5vSW rS7sdsekkkP//fIzZbrFHR4bOqCCGXjnvY9PH/KToHm/AQX5t107MPxCQ0XFe2b95vd3vfDiwSbS cT26TxhxVdBc9iZnv7C4JO0f+vgH/IE8qLPK6/zSH//8zMSxFcze4FsnlfeTkNYr94/v3NZWRgAA JCo73hdtlJOT9jfv1W+8GbRVuy55eVt/PbWCGFbGBR3z1/7qwQEFFSXJClza/vtrf/VgxUE0rs0z 664xjw0dEBypeqncBusevLPiGVj+//4UtEXxCu26B++cddeYtF9oKJXbYOSQvlt/PfVg932duGjx zHkvBs3/4NRTTpgw4qo3n5v+2NABXfLyguO1UZvT85ZMnVjx7P3lb7uDNgAAqF2yI4uWfpmwtLRP NlarAQX5S6ffnXaP0wrEQbFycXTkkL6ZX25I30srHXozl9/69LSPJZc2ad6CoG3fy41rf/VgJbZX SeU2mP+L8eHTwhW7ZsacA8bR2JC+ly6dfveSO8bU/kTa++LOFf88LFtdWBveIgYAgIplRxZtWP/I oG3fA5ZBW/XKP6HJrLvGVPoSs+4ac7CLe5Uw+ZbrGuXkJDwzZcyc92L41Gv+CU2WTJ1YcY6q2IQR Vx3swu81M+YMvnVSUfGe4EgaF3Tc94eGx4YOqPEJPBS1pJoXAABULDuy6PfyTgnaoh1/+TBoq0aN cnKemTj2EMefeedPqzvnpHIbXNHh3KA5UeGi6KEH0VglFn7nrC9s/39+muECaXyJtY/em39Ck+BI FrAoCgBAtsiaOro17rqLzi/vJb133vv457988i9/2x3HgPwTmlx8zvfL1DiNpXIb3HrZpaOfeT4Y 4wCKivdMnvVcSZWdRjk5nU5rEdawjfXs/M+PLH81aK4W819a+dpb2+MKvb2773t8NO2i6C/HXB/O RmzZ6sI5Ly5d89bbpT/aJR3OLu991Fl3jXljwIiD2jVn22fF18yYM2negjF9e8U3GXT5B6eecsKS qRO7XT+uWvfmOUTvvPfxgpdXFe35cl9F4gs6xD8JFkUBAMgWsmhGGuXkjBzcJ23PmfNevGbGnNIt hR9/Urho8aMvL//Pu8eFWXHwjy452KqwRcV7yuSi3Xv3Lnhj86qxE9NeIix0tGL79rhwcdqCuuXV ca1YeFe3PDnv1ssu/eVLS8ucN65H9/Am4xGGjH+wzMYq8Udb8MbmSfMWzL39prQn3nPtoNKVfjMU J9Jbnpx3RYdzb7yyd3l/WYilchvU5jg6c96Ltzw5r+SnaOKixV3y8vp3/ReLogAAZIvseEa3xl3R 4dy0i2lhEC2xe+/efx07MXxTMZXboEebNHulVmDkPY+mTUS79+6dOLPshiuxFg1zg7Yq1uemiWXu avfevaOfeb7Momh5MT6OshXs8Lnts+J/HTuxcNNbwZF9YbvSRYZ27937yPJXTx/yk67Dxs5/aWVw /Fup3Aa/HHN90Fzzlq0uvGbGnDJ/zlixfXt5P4oAAFALZUcWTbt3S7j6V316dv7ncOx33vu44t/+ d+/dO/KeR4PmqMd57YO2chUV76lgr8jystx3Gx8TtFWl+S+tzHAJrkebs9LG+CHjH0wbsEsrL89H UTT8soOrqRtasX37jx+cdkafYctWlzu9+a1PP9jivQnwIC4AAHVAdq+LJrD6F0ube2e/cODnWhe9 9kYYpS7seHbQsVyvrE6/UWeJCqJU9Vn06toMx04bvJetLiwvRZdRXp7vfXHnoK0ytn1W3O2OSYNv LfeJ30GHHHqr1jvvfexBXAAA6oDseF+0vF++O5x+2rby1wyrSnmPg04YcdWEEVcFzQeWym3QomFu WOAnrbgyUG2z5q23M7yjtKFx6m8WBW3lWvTaG2kPdcnLK+8H42DNWV9Y/JM7Z97503AJ99RTTuh1 VqsMk3MC/pzuGQEAAMg6WbMumva9wX9pd3AvXtYemT9D+9kXXwRt/2DlH18L2qpdhkG6vJ1RDira 7d67N+3ab8ezzgjaKm/BG5snz3ou7elptxSqKbXzbxMAAHCwsiaLrly3IWjbtxVkdW/XWeWZ52C9 vuP9Grz6Ico9sn44QNo/K1Qsmbz96MvL33nv46A56nxOm6ANAAA4JFmTRf+w6b+Ctije9jNoo3ql DWyZC1+grSV27927/P8d4O1cAACgSmRNFl3wxua0EWjk4D6JVTAituMvH9b+mcg/ocm/n3/eY0MH HFQh3Pc++mvQBgAAVL3sqF0Um/3C4rBWUCq3wV1Drvjxg9OC7tWrqHhPJZ41LVH89y+DtsNFWB+o quSf0OTic77f+Zw2peseL1tdOHHRgSsex17f/l7QBgAAVL1syqKPvrx85OA+YZLpfXHnf//z648s fzU4o2qkzSfvvPthtzvK3QiE2F927QxnIr/16UHbAbQ5PX0p4zIuPuf74V8r0u7HU55aVaYIAADq sGzaX3T33r3lVTr9xa3XDyg4iMhRgV5ntSpz8LMv/x52z299euZlk1o0zD08HyTe9llx2rdDw0mu WNodWVcHu5uk/atBBeV8Q2lD7/YPPgraovc++TRoq6QDlkoGAIC6J5uyaBRFExctLu/J2Fl3jTnE ONooJ+fZnw6//kc9yrSXt4lljzaZ7igz9/ab1v7qwXE9uidQ9be2eWV1mmpAl3RIky3LM6AgP1wM j6Jo44dlX1t9/f30NYf7d+kYtKXRKCcn7W6om97eEbRFf/nb7qDtwBV302bdrC6VDAAAlZNlWTSK omsnTQ3a9pt115j7+l0eNGekS17e2kfvTRtFytuG5LZrBwZtadzX7/L81qenchtMGHHV1l9Prar1 22yx6NW14Z0O6Xtp5muVaed5/ksrd+/dW6Zx22fFab+pwT+6JJN16V9e/3+Ctn3WbEkzZloHfPw4 7QIvAAAchrIvixZ+/MngW8t9UXPkkL7rHryzS16a1afyNMrJeWzogKXT7z71lBPK6RI9+buXg7bo 1FNOOGCN1gEF+SOH9C35Zyq3way7xrw18xeZJ7Fst+i1N9I+pvvLMddnskr82NABab+XtBG3vG8q ldtg7u03VXy5AQX5af8SUbjprcKPPwma06zKxheq4G8N5S3wlrfwDgAAdVj2ZdEoiuasL5w578Wg eb/81qcvnX73kjv2PbJbcfxo0TD3saEDtv566pC+lwYH/8HTa9alDVQTRlz17+efFzTvN6Agf9Zd Y4LmfSE298j6QXPdVN5bvvmtT//Pu8dVkMnjvxGk/Wreee/jOesLg+aogm8qv/Xpax+9N+0fKeIL pf2moih6eO5vg7Yo/lxpNxmafMt1aX/qGuXkTL7luqA5/ZI7AADUedlUR7e0a2bMiR/1DI7sd0HH /LiA6rLVhSv/+FpJqZvvHtvolCbHn9L0uPP/6ey0C25pxYEqrNEal03q2fmfp/5m0YI3Npc05p/Q 5JofdCvv9ua/tPKwWgp79OXlgy7rHs52fuvT182ZMnPei4/9bknptccWDXMvzm9745W9w1Niw/5j StC2XwXf1KmnnLB0+t2Fm95asGzNe598+pe/7e541hmnND2ud/fOaZcr46BYXuitYJOhrb+eOvKe R0ufOKAg/7ZrB6a9yoJla4I2AACo+7I1i8ZxtPjzL0o/AZtWSSg9ROUFqtKXKNz0VlHxnoov9857 H1879VdBc122e+/efuPuXjcnfYAc0vfSOLRnMntRFN0+5YmKk/yjLy/vdUGH8l7dzG99enmHyigq 3lPBy8kVbDIUP4k963/WPCu4XFHxnmdelUUBADgcZeUzuiVGP/P84FsnpX0ms8rFgariUfNbn15x lCoq3tNv3N1h0Z06r+K3fDOcvSiKZs57ceKixUHzP9i9d++1k6Ye+k/FyHseTfumaInde/fe8cjs oPlbB8y9dzwye9tnxUEzAADUfdmdReN3R7tdPy6Zl+4yCVQVKCres+9WK4w3ddic9YWHMntxEI2f zT6gwo8/6Xb9uEOJo4NvnVTB07klHln+agWvLlds5rwXH1n+aoVdAACgzsr6LBoHj3N/Or5KFkhn zntx+ORfBs3fmrO+sOuwsZW4UOGmtw7nIBqbs77w3AEj0pb8qVhR8Z6f3DU1wyAai+No5a7VddjY TIJo7JoZcybPnBc0H0DmuRoAAOqkupBFY3PWF7b8t+sH3zqpcvFj5rwXz+gz7JoZcw74zOSK7dtb /tv1B7UadvuUJ/517MTDPIjGCj/+pP11N98+5YngSLlmznux/f/5aSWWEONrHVRQnDxzXst/u77i 91FDo595vvdP7szwB++d9z7u/ZM7BVEAAA5z3/n6669rZAaOuKhf0FZl8k9ocuvlvEIAACAASURB VPE53+98TpuK3z8s3PTWynUb/rDpv0qXwM1ci4a5117ctfO57cp7J7Bw01tP/u7lp9esy/AF0QEF +ac0Ob5M4zOvrqk4HnfJy+t41hkZntWiYW6/8zqUaVz9xpsVpK9wD9X3Pvk082XD8jTKybmiw7kD f3BRBbO3ct2GX760NO0HqfJrPfm7l18q3HiI1xpQkN/jvPZp9ymN6ycvenVt5lOX9put+MuqnFfu H9+5bauqHRMAACpWN7NoaS0a5n638TFlGov//mUVrlI2yslpe+KJZRoPq11bDlG47Wf1zV4y18o/ oUmZLWRr88+DLAoAQPLqfhYFKiaLAgCQvLrzvigAAADZQhYFAAAgabIoAAAASZNFAQAASJosymGt ZSqV7R+/DnwEAAAOQ0f40qkzGtfLWf3QXT+b+sT8jZuiKHp4UL+uHQuiKLr/iXkz16yNY9vk6we3 aHby7s+KR0yevv7Djzq1OmP82a0HPPx4yRzEgzz+3IsPLFmWdmJaplI39uoejxx2G9XtgnZnnFoy 4JAO7W+6qm+ZnmkbS5QcjaLoZ1OfGNyja4tmJ5fu8MdNW0rG//nlP9jx8adbv/l0JZ837bAAAFCr WBel7jim3pEt805KHVU/DmZ9e1y4dPX6P27actfIq+PFw9njRrRodvLS1et3FRVPGTks/uD9e3Yd 1e2CkkmIB2ne9PjypmX8gD59e1z43OIVf9y05d7Rw4Z0aF9yqODEpmOG9t/xwf6ta3u3bf3YhJF/ 3LRl6er1JT3TNpZ22fkddn9WvHT1+qWr17/3178tX78x/u+lq9fv/qy4caPch+a/WHK5Yf17xv8d f97Hn3tx27vv3zt6WNfTWgQ3DgAAtYh1Ueqmrh0L1m/YfMPsZ/atZM55bmtRUctU6tx2Z9583/QH lixrmUrt/OrvJR/83tH7cmkma4mN6+V069R++tyFtz3/uyiKzml9ZruWedE3y5KN6+U8ecdN6zds jg/tWyO98vLFK9bGa5h5Jze96aq+M9esTdtYevyCdq2mz104+fdLdn21N4qi9R9+FB9qmUr9oceF 8xa9UtIyZeSwY1JHx/+946NPJ82Y+8CSZQvXFXbv0r7tqc2Wvr0tuH0AAKgtrIuSfVqmUj+//AcP D+r388t/UN7NL129vnuX9vseWz2txdaioiiKthYVrduwZczQ/vEqaJz0YndPe/re0cNKr47GRnW7 oEzjrq/2/svQ0XHabFwvp3Gj3KLPv4gPTRk6oGXeSbuLP+/dtnV8tEXzk5ev3xgffWH5mpZ5JxWc 2DRsLP3C5/lnnH5M6uixw6/YMueRMpceP6BPFEW3P/tC/M+fX/6Dc9udWXL0gSXLHliyrODEpj3P zd8XTT/5azAlAABQi8iiZJ/Z40bEz6YO699zzg1Xp73/G2Y/c/N90/v2uHDxtIklfQZNnDJv0Stj hvb/w4z7Sie9J5e9evN908M42u6MU88vaFtm5DjZRlE04ceXxefGL3n279l16/YPzml95rP3jxvV 7YJj6h15TOrooj1flD636Mu/h42ldWl31s33Tf/xTROXrFo7Zmj/ghObxgd7t23dv2fXWyc/Hkfo 3m1bjx1+xeIVa8ucPvCizveOHrZuw5b4jVkAAKi1PKNLlul6Wotz250Zx7BtO97v37PrQ/NfbNP8 lCiKVm1+s/RneWDJslmrVo+8pNvY4Vf8dtXa+Rs3bS0qumH2Mw8tWDx+QJ8xQ/vPWrW6dOf4Yd3U tKdLGkvXNCpjVLcLhl/5w5vvmx5H0yGXdV+8Ym2PiZPjVzfHDO2/6vUtURSlGhwVnJqmMX5rdNXm N29/9oU4bS5/860tndr3/Kdz1n+zBhs/2Tvzfx4G/o/rr5q7cOmKP23q3uUfXje9/dkXVmx449Gf 3Tiq2wXKFwEAUJtZFyXLNDv+2CiKdhd/HkXRn15/c9pTv+30vTNvuqrvTVf1TdU/Mv4sLVOphwf1 69229a6v9sbrll3andW7bes5N1zduF7O1qKiFX/adEzq6Mvy25X+7A8sWXbzfdPHDr/igBPS9bQW Y4b2v3va0yV5r1HD3O3v73+Nc8dHn+5b/Pzy71u3f9DujFPjxuYnHL+z6POdX6VpbNPsu/H9t2n2 3WPqHVn6QvEK6qhuF7RofvLIqbPixgk/vqxl3klxlaP4fxvXyxnSoX3LVGrXV3vnb9y0a3dxBbWX AACgNpBFyTIvFG7YWfT5jg8+eWjB4h0ffXr2986YtWr1mcNGnTlsVNGX+8sR7fzq7317XPjDTu0L Tmw68ILzoihaseGNz774sn/PriMv6VZwYtMuZ7feWfT5C4Ubynz2B5Ysm7twack/u57WIixI2zKV evruW3btLt7x8adDOrSPH6P946YtXTsWxP2v7nPp4hVrtxYVPf7ci906tR/SoX3vtq2H9e85b9Er u77aGzbO37gpvv/UUfX/MOO+eMwpQwfsWyl9fUvLVGrM0P7T5y6MF2ALTmzatWNB/DBwvNdL/L93 jbx68vWDC05sui+U5p2046NP/WADAFCbeUaXLLPrq72TZswdM7T/2OFX7Cz6fNKMuaWrEMV2fbX3 irH3PH33Lf17do2i6Ob7psfvT8YvhcYnXjH2nvDEMs/l3nnNlY0a5p45bFRJS+N6OQsn3XZM6uhj Ukc/NmFkFEXTnvrt+tnP3DnnucnXD148bWIURes2bInXMB9YsqzdGafG3eYuXBoX9U3bGJu5Zm2X s1vHh3YWfX7r5MfXf/jRw4P67dpdPPn3S+I+6z/8qOR+hnRo/9iEkfc/Ma/k8/7f2ZPjYT2gCwBA Lfedr7/+ukbu8IiL+gVtkKnG9XIuy2/3QuGGMnmyZSpVUluocb2c8884/bV3/1LSEndo0+y7y998 q+TE0qeU6N229fyNm+IKt2WOli57G6/BlgxVcGLThvXrl9lMJV44LdmIpYLG0oMUvv9+6WHT9szk 82bilfvHd27bys8eAABJkkXhcCeLAgCQPO+LAgAAkDRZFAAAgKTJogAAACRNFgUAACBp2bqnS8tU qlOrM6IoevfTv5WuOFq3Na6Xk3/yyc2OP3bfzpOb3zzYcqkAAAC1RPZl0SEd2g+5rPu57c4sadlZ 9Pn6DZsnzHqmvH0vqtyobhdc3efSjjfeWokMXLlzW6ZSN/bq3rfHhcekji5p3Lr9g8efe7HSO0k2 rpez+qG7DmWEbLFo3E+6d2m/dfsHZw67qW5/xpvvm/7AkuXBQQAAqHWyLIvOueHq/j27Ll6x9ub7 pq96fUvRl39v0+y7zZscN2Zo/0VT7pw0Y24ysap50+Nb5p10TL0jK5FFK3Fu19NaPH33LVEUTZ+7 cMO2Ha+9+5dU/SPbND/lsvM73Dt6WO+Lzhs0cUol1kiPqXdky7yTmjc9PjgCAABQvbIpiz48qF+3 Tu2vuX3yzDVrSxrjDDZr1eoJP77s3tHDoihKII4++fLKDVu3J/OIbMtU6um7b1myau2dc5779opF Res//GjmmrW9F7X+j+uvWjjptkos0m4tKrrm9smv7XgvOAIAAFC9sqZ2UdfTWgy/8oeTZswtHURL 7Ppq7w2zn1m8Yu2Yof0b18sJjlexOAcm8rmjydcPjqJoxIw5aaPv/I2bbpj0aMu8kwZ36hgcPLCZ a9Ym9mAzAABAiazJonHBnoXrCoMj3/rFswuPSR19WX674EgWa9Hs5HmLXqlgzXPp29sWr1h7dZ9L gyMAAAC1VLbW0U1r6dvbrrl98qrNb5Y52PW0Fp3btGp+UpNzWp+5dPX6HR99OmvV6grSXctUque5 +e3OOLW8/gUnNm3T/JRwabRxvZzzzzi9eZPjUg2O2vHxp6/teC+ZVccJs5455bhjg+aod9vWXdqd dfb3zthVVPznLW+vfG3z0re3le4wpEP7tDfZ9bQWvToW5J3ctHEq90+vv7liwxvzN24q06f0JMQz nDr6qKLPvwivUtoB57ZE43o5gzt1bN70+K4dC/64acuGN99ZuK4w7eLwoRjV7fyr+1zaMu+keIxp Ty1YseH1+RtfLz3kw4P6Db+y1+IVa3tM/EV4qfjotKcW3DD7mbildBmh3m2/N+rKy+NSW2f+aHiq /pGdvve/v3mSfHnpS+8sKp4045nyyg4N6XDuZed36N6lffzPxSvWvrB8zcw164KOAACQNbImixZ9 8WUURT3Pza/4ddAwH34TFX64dfsHf9y0Zenq9XknN+3b48IxQ/vfOvnxsHNc53bM0P77nvvdXbwv ZXUsaJl30tV9Lr1h0qMlEWvgRZ2HX/nDVT+6tnQ0KnPivtyVd9K6DVtGTJ4ehr3M7f6suGvHguh/ ck5a6z/8qMwlWqZSk68fHBePjaKoUcPcgnatxg6/YtpTvy2JTC1TqccmjJz21G/X/+PgcYGords/ WLp6/fb3Pzr7e2cMv/KH6zZsKVMhqWQSxg/oE/eP28cOv2LuwqUDHn48vNNM5jZWUq5p/YbNS1ev T+U2GDO0/5ih/auwPNU3lxhzTCq3dOPwK3sNv7LX3IWvpL3/gxXH1NIntWn+3fit5vML2pZky311 pFK5944ednWfS3uO+Y/Sk9y4Xs6To4aX7hlFUfcu7bt3aX9ZOdkYAACyQtZk0fkbN63bsGXM0P47 PvlruEZXnjk3XN2tU7xC9W2AaVwvZ8rQAY9NGJn6x/Y4LN07etjchUtLFwrqelqLO6+58um7b+kx Ynx5qTI+8e5pT0/+/ZKSVb6up7X4yY97LppyZwUnHtDMFxY/NmHknBuuHjFjTtr1w1DLVGrhpNsa N8otXeepcb2ckZd0G9a/Zyq3QQVBK56xMgWiup7W4uEx1y2cdFvPMT8vszI5+frBLZqd3H34uJIw 2btt60d/duOcKCpzlczntuDEpmG5psYz5oy8pFtVlaf6piLUviC6dfsH9z8xL15jbFwvZ8KPLxt+ Za/+PS+Mgvs/WPGa59btH/xs6hMlC62d/meQ7l3aL16xdsKsZ+NPPaTDuXeNHNIy76SFk37W8cZx JV/0hB9fFgfRaU8tuP3ZF3Z9tTf+6e3f88LuXdqPWn9+eUupAABQy2XN+6JRFA2aOGXX7uJn7x83 54are7dtfcAaRUM6tO/fs2u4krbrq70DHn587sKlY4b2b5lKlbQXnNh0zND+8Zpe6cS19O1tgyZO iaLo9sH9govsd3WfS+cuXHrb878rHReXvr1t4AOPxkuIwRmZmrlm3wY2/Xt2Xf3QXaO6XVBwYtMD njh+QJ/GjXKvGHtP6Ty566u9tz3/u+lzF/bv2bXraS2Ck76dsev+46EyK8ZL397Wc8zPGzfKvbFX 9zKntGh2cs8xPy+9qjl/46ZbJz/ev2fX3m1blzQe1NxOGTls/YbNZXrG93/3tKfLfGuVM/n6q+Ig 2vHGcSUPu8YVsG6+b3oURf17Xti77fcO5RLxqnjHG8eVeeI3Fj/xWxK/Z65Z9y9Db95ZVPxNGaoO Jd369jg/iqK7pz19w+xn4h+t//npfSX+qQsGBgCA7JBNWXRrUVHPMT+f9tRvu3Vq/+z947bMeWTL 9AfW3Hf7w4P6lY49JYZc1n3dhi3lraHdOee5fSnxgvNKWuI4NGLGnKDvvkvPW/RKQbtWaQNwy1Sq Zd5JK/6UZrV211d7Sx7ZrbQHliy75vbJuz8rvnf0sP87e/KW6Q9smf7AnBuuHtXtgjCVdT2tRZzA 0760+eSyV6Mo6tymVXAkimds7sKlaZedtxYVTZoxt2+PC8vMwOPPvRi+wzlzzdqt2z/o0u6skpbM 57Z329bntjtzwqz0zyRP/v2SMt9aJRSc2DRebPzZ1CfCpeYHlixfvGJfFB/co+uhXGXf5508Ixw/ NmHWs2VathYVTZ/7u30zcNG3ny5+hHjla1vKdF7xp9fiuBsMDAAA2SGbsmj8+/oNs5/5l6Gjb75v +rxFr+z+rLhRw9zhV/7w2fvHrbnv9tKJtGUqdW67M+e//GowxrdDrd+wuU/3LiX9u3dpP2nG3PLC w+3PvvAvQ0enPbq1qOjMH12b9u3TqjJzzdoOoyf8+KaJd097+o+b9iWTbp3a3zt62B9m3PfwoH6l 82GvjgU7iz6ftWp12ivHtxonujLiGUubqGOrXt8SlimuuLJx7KDmtku7s7Zu/6C8R5p3fbV3yaq1 Jd9a5cTVg3YWFaddsYyiaPn6jfFjtMGRg7Buw5byPkX8im/QFu34+NN9S83Nv02YR1zU/4iL+od/ VuhydpvgbAAAyCZZWUd3a1FR6dXOuDTrmKH9n71/XMmroZ1anbHvl/tP/hqc/a3t738UL8ft+mpv 3H/jO+8Gvfbbt8JZTpSKb6lMS8tUqlOrMy47v0PLvJOWrl4fnFEZ8zduKlm0bFwvJ//kk3/y457D r/xh144FHW+8Nb69rh0L1m/YfFC3GmvT7LtRFKUaHDWkQ/oMlmpwVMn/HpSDmtuzv3fGtnffL+8e 9tVhyj06aDs48UdYv6HsYmOJVa//V/yfLVOp8qbrgF75vwdO6WmVKadUcic9z/1+/N/xS7MAAJDV aiyLtjm12Wvlh5ODEkfTWatWTxk6YMzQ/qV3/njt3b9UMNKGrduHp44+pt6RJUHo3b/tDHodhCEd 2nc5u/U5rc+Mn5/cWfT5+g2bSwrMVq1dX+1d+va2pRMn9160r1bQhB9fVlIgd/v7adbcDih1VP1M ck7zpscHbRnJcG4bNcw9t92ZB1yTPJSUmDq6QdD2D4q+/Pv+nvWPjCp7laI9XwRtlTGq2/ljhvYr E1DXbdgS7xMDAABZqsay6MEur8WPoVaw3Lfrq713znmuW6f2Ay8477bnfxccT6MSS3zlaZlKzR43 okXzk+cteuX+J+btW1vb/ObOr/6+66u9W6Y/UM5JmY5cceiav3FTl0Wv9O1xYVxnNTh+cLoPH1dx aNz51d+DtioW19qteMxwTko2UDniov5B939Q9PmeoO0f7Iug3ygJpTUl3qr0mzl5ZcOb2+KIO3PN uiEdzpVFAQDIalnzjO6in9/SqGHumcNGBUe+tbWoaNfu4tTRR5XsR9qp1Rlby3+Ns3nT43cWfV46 XDU79pgw5BxQ43o5Cyfdtu3d9wcNHV3pxbq0erdt/ez948rssBIqs8Cbd/KBa+2G3v30b/tm4Phj w7cTq0SGc7vt3ffPaX1m1U5jGfGKZUH5WS5+oTRt4g3lnXxC0FY1RnU7Pw6i3Yf/rJq+FAAAqClZ U7voT6+/2bhRbtoytmktf/OtnUWfNz+hogdK972auOP9OL+9ULhhZ9Hn5RWYjQNnWLQ2NrhTx5Z5 J02Y9UyVJ6j4GeMDrt+W7vDc4hXl1fuNtUyl0h4tfP/9A85YeTNQsYOa2z9vebviL7pxvZy0Rw+4 2rn7s/0FjePXQY9J5Q7pcG7Qa5/zC9rG267E/9zx0Sdxdg2v27heTgWZ9hDFt3H3tKfDIFrx13Sw Orct96sBAIBqUmNZtF2LZkFbRRasXn9M6ujBnTpW0GdIh/Yt807asHV7/Mju+g2bh/XvGeaHWNfT WpQutHvA/lOGDvjDjPvSHm3e9PjySr/uC36N0pSiydDWoqLFK9aOGdo/7XVL9L7ovHUbtsRJeOVr myuYqIITm275zS/THo1noIIStb3btt7ym19WUFWoPAc1txXf/75taUZdt/qhu4LmaMO2HfF/lEmY JTu4lBQTWv/hR3HOvOmqvuEtlaxGzlq0NG5ZuO7PcXYdeclFZTpP+PFlaUsNVauWqdSw/j9I+KIA AFC1aiyLHuy7mkvf3jZ34dIxQ/t3Pa1FcDCKI8ddI69evGJtyeOsI6fOinNO0Hffb/MPj7muzO6j Fffv1ql9efVpd3z0acu8kwpOTPNk7PgBfY5JHVLd13inzbR3FXt4UL9z2535wFPPx/9c+va2aU/9 tryJ6vlP51RQ0vYXzy5smXfSzy9Pk3NaplL/cf1VW7d/8ELhhuDggWU+t0vf3hbH77RrsKO6XdC9 S/vHn3sxOBLN3/j6um9K4z42YWRJHO3d9nuLptwR7+Dy5LI/lHQeOfWJnUXFLfNOWv3QxJLOjevl PDyoX1y9ae7CV0p2fNlaVDTtqQVRFI0dfsXDg/qV3PacG66O31CtJvHWMmOHX9G77fdKrjCkw7l/ mHFvSQAub2kXAABquRrLog0b1A/aDmDAw48vWbX26btvGdXtgtJBpeDEpg8P6rdoyp3bdrwfZ57Y 1qKiK8be061T+0XjRvZu2zo+pWUqNaRD+4WTbouiaNDEKaWvuLWo6NbJj/fv2XXODVeXHr/raS3i /qUHL23WqtVbt3/w5B03lT6rcb2cOTdc3a1T+63bP+jasSA4KVPrP/yo5FN0Pa1FyTpe43o5Qzq0 X3Pf7X17XHjzfdNL9nqJouiG2c9s2/H+03ffUnoNs3G9nJ9f/oOxw6+Y9tRvw2c+Y0vf3nbzfdPj xFXmQgsn3da4Ue4Nkx5Nm8YP6KDmduTUWbt2Fy+cdFvpDWPjb/ne0cPmLlxa+i8IpQ2a+FBJHP3v l+f+98tzn71/3DGp3J1FxT1G3FH6CepvfjYmxXG0pPOnv3sizpZzF74y4OHHS498w+xn4qXU4Vf2 ijtv+c20/j0vXLxibRxTq8MDS5bHF332/nHxRf/75bmPTRh5TCp38Yq1O4uK4086qtv5h3LxTuU/ Ow0AANWnxmoXtWvRPGg7sAEPP/5w8Z4xQ/vfO3pYyV4p8e4p0+cuDMvnLn17W48R428f3O/Z+8ft SyDbP4g7z1v0ykMLFoevd85cs7bopomP/uzGbp3a79pdXDL+1u0fXDH2nrB/bNdXe3uO+fnscSP+ MOO+9Rs2b3//o1Rug26d2m/b8f4VY+9pe2qze0cPm3PD1Q/NfzHtc7wHtPTtbVeMvefOa65cPG3i zqLP4xtr3Cj3mNTR6zZs6TFifDhsj9vumTJ0wGMTRt70P7MU95/21G9Ltn5JK455Y4b279vjwtIX Wrxibc8xs8qbgUxkPrdbi4ri+Xz2/nFlvuWS/WPT2lpU1GH0naO6nX91n0tb5p0UL4dOmvHMrFVr wgi99O1tTX50TenOURRNe2rBig2vl6yI/sOUTvzFqPXfbq+ybsOWmS8snrlmXclKaXWIL9r7ovNK V82du/CVETPm5J988p3XXKGaLgAAWeo7X3/9dY3c+cZtO86+9pagOSPf7PufH290WfT5Fzs+/vSF wg1h2CitZSrVqdUZcX3d5W++VXHnxvVyBnfq2Lzp8Wd/74w/vf7mjo8+nbVqdelTGtfLOabekWEw 6922dbsWzeNCvis2vFGyVtn1tBbNjj82fni4vHMzUXr8HR99uvGdd8tb4Sy5bq+OBXknN91d/PmO Dz5Z+drmMv1bplLxxjPhdJXMcHkXqviDlLcHzwHntrz53LB1+wG/ZSph/IA+4wf2MXMAACSsxrLo N/tAVuOCEpCJB4YPHHH5JaYKAICE1eSeLs2aHBu0AYmq3NPyAABwiGoyi7b1SzDUtLYHubsSAABU iZrMohZkoGY1PKr+we6uBAAAVaJm10UtyEBN8mwCAAA1pUaz6Gl+D4aa1KWtzUUBAKgZNZlFmzc5 TvkiqEGdZVEAAGpITWbRb34VPitoAxLiOXkAAGpKDWdRvwpDTWlzajOFiwAAqCk1nEV7dSwI2oAk eFkUAIAaVMNZ1CujUFP8JQgAgBpUw1l03y/EHfxCDElreFR9hYsAAKhBNZ9F/UIMyfP/OwAAalYt WBftWNDwqPpBM1C9/78L2gAAIDk1n0X9WgzJ69XhHLMOAEANqh1Z1K/FkKCeHc6xmwsAADWrtqyL ekwXEuNJBAAAalytyKJRFA3q1jloA6pew6Pq+78bAAA1rrZk0Rt7XxK0AVVPEAUAoDaoLVm0eZPj OrWxyQRUO3/3AQCgNqgtWXTfcs2/Wq6B6tWpTavmTY4zyQAA1LjalEW7dW7W5NigGagyIy6/2GQC AFAb1KIs+k0c7RK0AVWjWZNjVdAFAKCWqF1Z9MbLL7a5C1ST8QN/ZGoBAKglalcWTTU4asTlCqtA 1WvW5FgVdAEAqD1qVxa1NArVxKIoAAC1Sq3LopZGocpZFAUAoLapdVnU0ihUOYuiAADUNrUxi6Ya HPXgdYOCZqAyOrVpZVEUAIDapjZm0Xiv0TanNguagYN2+8A+Jg0AgNqmlmbRKIomWxqFQzawW+fO bVuZRwAAapvam0U7t2010IOFcAgaHlX/weEDzSAAALVQ7c2iURQ9OHygIkZQaeMH9kk1OMr8AQBQ C9XqLJpqcNSvRg8PmoED69Smle2RAACotWp1Fo2iqFfHgp4dzgmagYo0PKr+r8b4Ow4AALVXbc+i URT9avRwT+rCQXnwukHNmxxnzgAAqLWyIIumGhz1/ISbgmYgvZ4dzrGhKAAAtVwWZNG4pu74AfZI hANr1uRYb1kDAFD7ZUcWjSuCdmpjm0SoSMOj6j8/4Sa1cwEAqP2yJotGUfT8hFFeHIUKPHjdoLYt mpd/HAAAaotsyqKpBkcte2C8OAppDezW2WuiAABki2zKolEUtW3R/MHrBgXNcLjr2eEcr4kCAJBF siyLRlE0qFvnB4YPDJrh8NXm1GaCKAAA2SX7smgURSMuv2SgZxHhG82aHLvsgfHqFQEAkF2yMotG UfSr0cPFUVA4FwCALJWtWVQchYZH1V/2wHiFcwEAyEZZnEXFUQ5ngigAAFktu7OoOMrhSRAFACDb ZX0WFUc53MTFigRRAACy2ne+/vrruvEN/vTR2Q+98FLQDHVKm1ObqZoLAEAdUHeyaBRFs5esHHLf tKAZ6ohObVo9P2GUIAoAQB1Qp7JoFEUrN26+/Pb7P/viy+AIZLeB3Tr/avRwXyIAAHVDXcuiURRt 3LZj8KRpr73zbnAEstXM0cMHeSkaAIA6pA5m0SiKivZ88dNpTz65ZGVwM0R7IwAAIABJREFUBLJM sybHPj/hJpWKAACoY+pmFo1Nef73dz75nOd1yV49O5zzq9HDvSAKAEDdU5ezqOd1yV4Nj6o/fmCf EZdf4jsEAKBOquNZNHbnk8/dOee5oBlqqTanNnv+zpuaNznOFwQAQF11WGRRC6RkC8uhAAAcJg6X LBrzBim1Wc8O5zx43SDLoQAAHA4OrywaRdGOT/5655PPKbFLrdKsybG/Gn1d57atfC0AABwmDrss Glu5cfOEJ59b9drm4AgkquFR9R+8bpC9QwEAONwcplk0JpFSgxoeVX/E5ZfcePnFtmwBAOAwdFhn 0ZhESsKkUAAAkEX3W7lx8+wlK71HSrVq1uTY8QN/5IlcAACQRf/Bjk/++uR/rpy9ZMW7n/wtOAiV N7Bb50HdOqtOBAAAMVk0vQWr1y9Y88cFq9fbAIZD0ebUZoP+dV8K9TguAACUJosegFBKJcQRtFfH ApuFAgBAWrJoplZu3Lxg9foVGze/9s672XHHJKvhUfV7dSzo3LZVrw7nWAUFAICKyaIHrWjPFys3 bt647d0V+/53h/XSw1mbU5u1O61557at2rVo1rZF88N9OgAAIGOy6KHa8clf3/34rys3bt7xyV93 fPzXdz/5VN2juqpTm32Vh7q0bdXshOOaNzlOISIAAKg0WbRaFO35YuO2/Y/yxmG1rn3Cw0BJ1Ew1 qG/NEwAAqpYsCgAAQNL+lxkHAID/n/06FgAAAAAY5G89i11lETBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAA wM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAA NxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADc XBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBz UQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1F AQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcF AADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQA AICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAA AG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAA uLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg 5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICb iwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4u CgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLko AAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIA AADcXBQAAICbiwIAAHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAANxcFAADg5qIAAADcXBQAAICbiwIA AHBzUQAAAG4uCgAAwM1FAQAAuLkoAAAAt9q739C2zjzR4yq7kL7RiVi2MHACNnllvbJJFmlg2FEa KwzcbqrKYejuxJUSz90dkjgO8UBix5A2prKT0npr2WlpCq4kCm0HIkeFFnotD/XNfVHrUrDeVJ43 rQ0+l7vcgcpHb5p5k4v0JE+fnOfoWHZSxUm/H0pxjo6e8/yTOD89fw6xKAAAAACg3YhFAQAAAADt RiwKAAAAAGg3YlEAAAAAQLsRiwIAAAAA2o1YFAAAAADQbsSiAAAAAIB2IxYFAAAAALQbsSgAAAAA oN2IRQEAAAAA7UYsCgAAAABoN2JRAAAAAEC7EYsCAAAAANqNWBQAAAAA0G7EogAAAACAdiMWBQAA AAC0G7EoAAAAAKDdiEUBAAAAAO1GLAoAAAAAaDdiUQAAAABAuxGLAgAAAADajVgUAAAAANBuxKIA AAAAgHYjFgUAAAAAtBuxKAAAAACg3YhFAQAAAADtRiwKAAAAAGg3YlEAAAAAQLsRiwIAAAAA2o1Y FAAAAADQbsSiAAAAAIB2IxYFAAAAALQbsSgAAAAAoN2IRQEAAAAA7UYsCgAAAABoN2JRAAAAAEC7 EYsCAAAAANqNWBQAAAAA0G7EogAAAACAdiMWBQAAAAC0G7EoAAAAAKDdiEUBAAAAAO1GLAoAAAAA aLdnXn31VSodAAAAAAAAAAAAwNOMcVEAAAAAQLs9c/fuXSodAAAAANBO7F0EAAAAAGg3YlEAAAAA QLsRiwIAAAAA2o1YFAAAAADQbsSiAAAAAIB2IxYFAAAAALQbsSgAAAAAoN2IRQEAAAAA7UYsCgAA AABoN2JRAAAAAEC7EYsCAAAAANqNWBQAAAAA0G7EogAAAACAdiMWBQAAAAC0G7EoAAAAAKDdiEUB AAAAAO1GLAoAAAAAaDdiUQAAAABAuxGLAgAAAADajVgUAAAAANBuxKIAAAAAgHb7+11b41XbLq9W qnatOxjsNE3t9Z+vJ6hmqra9blkrq5VIKEwjAgAAAJCeuXv37m6rjTXLGp9NL5VKAb+/Hs/Uah2m +erg2UgorJ37szM8kSosFn+imuk7czoZ74tFo9orOzlzOptJ57Iiq0Ii3ncueUI70UWhWMzO5/PX 39Ff2oWmsxmfz9di0dpsN+cNAAAAP2e7bly0XKkMjF6MRY9MzY8FDEOMrWXn8wOjI3OTVx9J0NV6 xLXbDIxe9Pl8+dl3uoNBUTOFxeIjrJlIKNTi6OW6tVGt2drhH01nM7n5vJqxpdLy8ESqxbio0zQj oZB2eJdatyzyBgAAAGzL7opFq7Y9MHrRMXoWMIxzyRM9weDA6Mhi7sOHn+q5ZRy1O2Xn82uW9efc h2rNJON9Ab8xMDry9XxBhO4P41GNnq1ZVjqXdTRWJBS+ef3d3kR/TzC4ZeTcHQyKeBsAAADAU2l3 xaLjszPdwaBrRBQJhSOhUKG4IF9ds6yl0rLP5+vpcsYtVdsOGEbVtusTfQ1/d1dQxmlrjWGiqm2L c9STq7WajJ3Ee6s1O+A3IqFQi2GeyJL+ljXL0kNomYFmeXAoVyo9XS7hWSwazc7nHSkXFov3Rxdd or5mJ6hZUqtLnKkl01SjEvz6WzpNMxnvq9o19eBSaVlcJdYbVa/uyEyzPKvVu1Rartq1Zu1VKBab NahH4jvj0X/0SnYclMXR//AooOg8220pAAAA4HHZRbGoiAfmJq9qr9wzNTom/x6fnSkUF0QIOj47 EwmF5iaviZey8/l0NpOI9+WUCG3q0lgkFK7a9rEzp6q1mnjpXPKEOHnq0tjA6EjVtr++9WmnaS6V lgdGRzpMs6cruLJaGZ5MbTkJVqxxLVfqm/RUa/b4bDoSCk9dGhMvHXzpRZGyev6xM6e+vvWpzLAj D9oVfB31jJW0w3XqukqxSrO7q76tUTqb2WsYc5PX1ASz8/nx2Rm54rS7Kzh1aUyc0JvoH0qeSMb7 ROh7fjK1ad8bQN5rGK0vTO3pClZrNdcI/PLgWUelyYXB47MzQ4m+KKH6AAAgAElEQVSk+K1B1Imo H/nPDnOfXihRvVOXxrLzeZHbaq0m0xEcZZH9YcvEd8a7/6iVLPUm+m9ef7fTNEVx8tffuTI7U65U RD69Cyj7nkyt9XW5AAAAwGNzd9e4tbBwIHa0ldy8nfng5MiF7zY2xD+/39w8OXLh5MgF8c9M/ub+ w4fUE0TK8p8HYkcz+Zvy5AOxo+KIOGHlm2/2Hz50a2FBXu7WwsL+w4e+XP5Ky8iPrsykz6del//8 fnMzfvrU25kP7t69+93Gxj/80wF5deG7jQ1ZWD0Prr7f3DwQO6qWS/d25gO1pPoRUTmydN9vbp5P vf78K8cdNSOupVeCax26Ojly4flXjntX2vOvHD85cuH7zU3xzy+Xv9p/+JBIVtSJPP78K8dXvvnG USjxRlG96rVE3crMf7exsf/wIdEWaiWIsngn3qLzqddl62/Zf1yrTraRLM6VmbTjSLMCyp6mviov oeYNAAAA2D120fNFW1zDWbXtdC57eXBIjlwFGgNZ5UpFTNkV1BNi0WiHua9QXNAS84lhJTFOJc6/ 0hidU3c2ikWjQ4nkldkZ7a0/+rK0rM4TDjRGEfWJlM048uAqYBg3r79btWu9if7Dif7hidR0NqMW WdSMHOQUziVPdAeDYhy4atvjszNTo2OydAHDmLo0tlmfULqsXlMMwDoqIeD3O07zMDd5raervsT3 4EsvDk+kGuPYRfX06Wwm4K83nKylSCg8lEg6ThMtkoz3qdUrCqXOTE7G++TAY6dpJuJ9hcV7zT08 kUo+OE7YODkk+kMriW/LzvqPQ09X8PLgWbUdmxVQPOAnFj0izxTTjNVhUgAAAGAX2kWxaIsKi0Ux AdVxeiQUllNY9cWKnabZbEPRgGHEeu9FDmLBp3pnLyTjfeuWtdYkBbHWMZ3NqAFAdzDomIfpQc2D h07TzF9/Jz/7jjh5qVQaGB3pO3NaZEw860WfRhvrPSLirsJiscM09Q2EF3MfOt4Vi0YXlU2SRMzT PF/upi6NfT1fGGoEgWvWxvBk6nCiX0azufm8Xj/nkicck7TXLGvdsvTKiYTCYoWn/Kf6asAwRFus WVZ5tTKUSDrePjU6loz3tZh463bcfxz0NmpWwIBhOPaIaiwcffK25gIAAMDPza57pksryquVgy+9 6DixWqvpQUUrAn6/HJpbtzY6TVMPdAOGEfD7y5WK/pIght36Bk+LaLAR8h1pdrJOzcOW1D1mq7Y9 PJkaGL3459yHVdvWA1FxfrVWq9r2umW57n7kemkR7XxZWhZBVGPz4Zp21hbETr++uE99Ns9i7sOA 319fquq2U65rZnoT/dqxlpQrFde6vbdtVaNEO05ct+P+49Bh7tOONdVpmmKtdblSqdbsxv93+FkA AAAA2mYXxaKx3uh4Y78W1xBF7DEjzxxy25pFbIHzuJxrTLJdt6yV1Uq5UulN9D+qx34KhWKxO+gc EBbzkw++9KI+tVW3rbHN8dmZL0vLsd5odzAYi0a7u4Ktx2xiyM7RjuLZPOXVSm4+n6jvpttqZgJ+ /83r72qHW2ruLUcId5C4655Mj5HYeykWPdIdDAb8xtTo2Ph25gMDAAAAj8UuikUDhtHdVV+nNxUc 0170iWBMPM1iqbQstqh95DrMfWuNYUBHsCEemNEsSJbP5BD/1U+L1ydVDk+k5E6wDjtYzpedz0es kOv+qB3mvvrjQwwj57bKUY4NNlsGqT9lZDqbWalU/vzgNN3WfVlaLq9W5M7Gqu6u4HqjejtN03Wc UM+MmNqqn9mKSCg8Pjujpykj4e0m7rorsrSz/iMfx7ID5Uolnc2IPXh3lgIAAADwWOyu9aJTl8YK i0XXDXLKlYrYoyXWG63WanosNzyRcg20tkXs+6LvcpSdz3e4zb2UehP9jix1B4MiLBFx4OaDw4By Z53W1bfbcVvEKJZEdpqmqBm99gqLC2IFY6w3un7/oaxS1bYPxmOOg+tNoint4u56gsGlUsl1eeRS qdTRSDkWPaK313Q2MzA6oh7pNM3uYFBvkelsZngipSXv1GmaHaapX2hgdCQ7n99B4iKKXrc21IPV mi0K1Ur/qf9w8GBnyM7nd7AcV1hZreixtGvNAwAAALvK7opFO01zbvKqiBPU44VicWD04lAi2Wma YgnildkZ9YZ7OpspLBZbnBC71zA8bv1fHTybzmXVKa+FYjGdy76qPBhTl4j3TecyarK5+byYUhsw jEgopJZo+sFdjlp0Lnki4DcGRi+qV1mzrOGJVKw3GgmFA4YxlEgOT6QcNVOuVBKNXYJcT8jO5wN+ f/eD60g7Gg+6VI8MT7rHZq4ioXAy3nfszCk1kfrS1olUtWaLod2hRHLd2pjOZtSy5ObzkVDIkeS5 xIl0LqvWmGiRFpv7P0fHHA261Bi2PdR4+w4Sj4TCamsulZaXSiW5X9GW/Uf8piAbcam0nM5lPX7m 8FZfLNp4lKs8q97iq2yiCwAAgN1u1+1dFAmF5yavXpmdSWczIh5YWa2sW9blwbNy29XLg2cHRi/2 JvrrU3b99Sm7ew0jP/tOizf0sd6omMuq7+MqxjNFBsZn0429eeuJb7ny81zyxPBEqpGlsAgwOsx9 cpLq3OS1gdGLhxP9PV1BMZA1dWms2cibh7nJq8OTqYPxmCj4ympl07YTygNLxB/HzpzaaxhiEmyH uU+dwClOkFUnNiW6ef1dxxRWsbDzcKJfbIFTWCyKcddG4Grou7zqLg+e3ev39yb6xabH4kKRUDg/ +444VzyiZmD0YmGxKHZUKiwWhxJJfRJyLBpdszb6Bk+LpGR/aCUbskHlQGi1Zi+VSnOTV8WM2R0k PnVpTLamKNfc5FVZw1v2H1HAg/FYrDcq376DziCIB+EcO3MqFj2yt/7QnVK1Zg8lkulctsM09coE AAAAdoln7t69uzvbYqm0LEZ7An5DLBNtdoKYGKm+1Gx9oDxYKBarNVvEovrJQrlSWVmt9HQFmy3z 063dnwHr+i6RYZlb9brN8uBKZEy8EuuN6m8Uz5xcs6xIKOwan69ZVqG4sG5Z9X2JlBQc2dBrWC7Z bTHDYn9X8XezzBSKxUbobvYEg2o7Oi4h61bvD/r6TP3tYhffdcty3eLYI/FmROV4nO/df8Sr8u1q bvXi6EccBVTzL6Jo8WuI2GK32e7EAAAAwGO0e2NRAAAAAMDTanetFwUAAAAA/BwQiwIAAAAA2o1Y FAAAAADQbsSiAAAAAIB2IxYFAAAAALQbsSgAAAAAoN2IRQEAAAAA7UYsCgAAAABot90Vi05nM9PZ jHa4Taq27X2hLU+A3o6PsE0LxWLfmdPaYRePtyNtSXak1kvUTN+Z04ViscmLP5Wf6KI/xeeratsH X3qRTy4AAMAutLti0XXLWrcs7fA9jtvKR3tDvGZZvYl+j3vWLU94VJ6Cu2e1HQOGETAM8fdDNlmn aUZCIe2wC++O9HgNT6Sy8/ntlqiZdWujWmt3V/kpLqpWy6MVCYVbSe+xRPUAAAA/Z3//BJW9Wqut WVa1VhOxzaO9IU5nM4l4n4yadFue8Kg4ivmkS8b7ZAkessm6g8HuYFA7/CRZs6yl0vJi7sOnpkSP hKNaHqGAYUxdGmslvccS1QMAAPyc7dJYVNybBvxGLBqVBzcbQ4X1/5vmWmPUq2rbVdsWMZv4o2rb hcX64EZPl/Muf82yOk1Tu5SvlVvhZieI466X8/l8S6Vlkc9Yb1QNLMWYp8yt471qMR0niz9kIqKk jbE158hP1baXSqVqzY6EwmqpZXU5TpYHZS05qqtZWRyZcVxOzb/eZFumLNu0Wqt13q8NR01WazVR Cb7t8Lio96tqN1MbTj/iSv9FQy2RTHypVAoY/u6uoJ432eX0vDlOcGTGtf979wdRDwG/EQmF9NPk CXoP3PLD6NCsWtSmFwrFYrVmO7LkXTTHq/K7xZGC3jl33LsAAADQir977bXXdk9FfXH7ts/nW/32 27G33nx2z56lUum9Tz6KhMIBwygUi8OTqWqttlRa/sU/PnfmtcvVWu0v337r8/l+2dOTnc+fee1y 1/79x4fP//C3O5t2LXsrX65UfvPPvxYpZ+fzx86c/sVzz/W43ROPz85EQuFD4aZz+VxPGJ+dGZ5M lSuV5fJK9tb8umXJy61Z1vBkKjeff3bPnuVyefz6jMinePXSW28ulUpf3L49PjuzXF4pLBa/uH07 3NOjF7Nr/35x8uq33/7+0sifPv/sD//6b2I95O8vjVTt2p07d258/NEnn38maklm7NJbb1Zr9qZd e+P992TiPp/vVy//9tk9exyV8KuXf/ubf/61CBcPvvTiL3t6BkZHxmdnRHV5l0UEJMeHz//fv/71 v/76/9LZzA937mw27uBFbYj8h7t7Xvj336tNJmqpb/D0p8Wia8qyTV/49/+ezmZefuFfCovFM69d FjUgcvXG+zf+9Plnf/r8sxsff/TDnTvyvaIjyeZQiTemc1nRcOlcVr1oK1n64c6dP06mnt2zR/Sx cHfPpbfeHJ+dEUcKxaKsbf3Sb7z/3tSlsWf37FETFCVSE18qLX9x+3ZuPt+1f3+nuU+mMJ3NjL31 5g9/u1OurKZzma79+0XjygYdn50Zn03/8Lc76/Vr3SivVmLRIyKseuHffy96lExtYPTicrms15Lo JOlcprBYfMbnK69W3vvk407TlDm58fFH4Z4eecInn3+2VFoWF1IbrtmHscVqUZs+YBjlSuV3fzy/ XF55xucrLBbfeP9GTzAostSb6P9ld88vnntOTfZ3w+ef3bPn2T17Dr70okjhXtNnM8/u2VNerbzx /o2/fPvtb/7516Jy1M7p3bsAAADwaNzdTc6nXj8QO3py5ML3m5siW29nPnj+lePi7+82Nv7hnw58 t7Eh/nkgdjSTvyn+zuRvHogdff6V4/LVu3fvnhy5cD71uvh75ZtvzqdeX/nmG720321sHIgdlVfU uZ5wPvW6ernvNjbip0/Jy50cuXBlJu24xNuZD+R79x8+dGUmrRYzfvqUazHFhQ7Ejn65/JU4/+3M BwdiR9WSqkduLSw8/8pxNbdXZtIycbXSJPlecennXzl+ZSYt0/cuy8o33+w/fOjL5a/EP7/f3Iyf PnUgdlRWxfnU6/Jv9erfb26q6egpizYVbxGZEUfEq/HTp/T3ysTVizo8/8pxtYN9ufzV/sOHxBtb ydL+w4dOjlyQJ8RPn4qfPqUeOZ96Xf2n6nzqdTVxR4lk4rLmby0sqA3taHeRN7XUb2c+UN/+/ebm yZELMjNfLn+lvj2Tvyk/WQ4iWTWropbUj57jBPWztuWHscVqUZv+u42N5185rnbdWwsL+w8fEp/o tzMfqF1UdsvvNzfVT9OVmbSaB9FX5aXVmvTuXQAAAHgkdt0zXaq12tTomBxWSsb71u/POfS2ZlnJ eJ86m25qdKywWBSz77qDwalLY64TBfX5gVuesFRaLiwW5yavyct1muarg2cLi8X6vMRi/aKXB8/K 8ztNc27yWjqXlTsSdZjm5cGzajHLq5VypaJd3Cd24rl5/V0x8lm17XQuO3VpTC3pueSJ7mAw19j6 pbxa6XlwbudQIrmtDXJ6uoKXB8+K9Lcsy5XZmUb690aMxfI8MbPRW3Y+32HuO5c80Sxl0aZDyROO ZhWjfHLET743Ego3q0BpOpsJ+I25yWuyfiKh8FAiKTataSVLPp/v8uCQ/DsWjZZXK1OjP65ITMb7 6rOjta2nxNRQdfWsq8uDQ7KwsWi0w9xXKC6IIjvavdM0h5In1u5v0SROUN8eMOolLVcq4uMTCYVj 0SPDEymRmfHZmbnJa25ZqNtrGGo9RELhZLwvrWxN7KioZLxPdH5ZWI8PYyvV4mj63Hy+pyuonhaL RocSySuz9YHrQ6Fwdj6v1vmXjTQdH+ovS8vqN0DAMF5VPoPSjnsXAAAAtmXXxaKOVXD1XVj9fv0W VhcwjFhvVD0cMIzurqB3HNvsVtj7hEKxqAdI3cHgYu7DgGHU5ys+mBPxasDvXyqVxD97uh6IikUx V1bdb3a7u4LyWoXFYsDv1xeIxnqPiKAl1hstLBbVHUEDD8YVW1LX6HqXZc2yyqsVR+W0uDdsbj6v Xkim3GGaYpGha5vK44u5Dx3rYFvZeCY3n9fb+lzyxNzk1Vaz5Pc72j3g96s9du/9VY6OdPRfNHR6 4p2mKTYELiwWO7RlmWonLCwW1X4iRUJh2evEbwrjszMDoxeHEkn9ZEmv9kgopH6UHBXVYe5TS603 XLMPY7NqcaRQKC7oTROLHimvVqq2Xd8Cqp546cfzF4t6J4z1RtPZjBpSdgeDen/Yce8CAADAtjxJ ++h6c4QEQqdp1m89403f2exW2PuEFS0Ak5cTf+Tm8zntARXVWm1nd7SO22I9EBV31fX0G/flc5NX rzTWDXY3FtRFQiHXtzTToSxQ9C5LuVJxrfaAv2l9ylJUazXXXPV0BX98Hoxb4kKnaYqtccqVishJ tVbTIyj9oq5j43KbnC2ztDPN9r5q3bplOX6/0JVXKwdfetFZ6gerZerSWG+iv7sr6P3zhF7tHea+ Ncty3SVI59pw+ofRo1r0FMSIrrN0jVYLGPWNiLL3f0qQ48COk0WR+wZPi19zOkwzFj3iWpwd9C4A AABs19MTi+6Ax62w0OyETW0GpkMi3qfO8ZNcb3wfuUgo/OdcWGS+atsDoyNDiaR37OHBoyw/0QMh W5Gdz6ezmVj0SGOQ1pgaHRtvTNf0IGL15q//hFx/0diWVnIe640OubVywO+Xf4vB83Vro8WocvdU y9zktb1uZ4pS1KcQ57KiUEulUrO48Vxj3u+6Za00psT3JvrnJq/qUesOehcAAAC26+mJRUWk4biv XbMsfaqetONnikZCYdeBMnl/v/6T3egHDEMfpayPid0fopSVUN/4tDF4G4se6U30HwqFXYcEXSeU qjzKEgmFx2dn9GoXT93QTn+gFI1Zvsud2vByszFnR2HT2czN6+82y5irxk6w9aE5/V2iCA+TJQ/N ftHYlu5gcMvIf6m07P0szTXLSuey+dl3pnOZ8dm0x3pRPfRdtzZEBWrnumjlw7jdavFuBTE0Wigu JON92fl8fvYd7ZT7rdz4r/5ZiNc78PBE6utbn6qn7ax3AQAAYLt23XrRHZMPM5TEakbXMb1mC0Fb PCGi7ZUiIoHeRL+YQ6uvi6va9uFE/8NvfxLrjYonvjiOFxYXREnHZ2emlT1mRAwmF6OKdX3qq3pB VN5l6TTN7q6gXu3qyr1mEvE+dVGrUK5U1i2r2aCWJMriCBVaWVQcix7RI7rpbGZgdOQhs+Sh2S8a 2xLrjW7atqOMYmepe0VrdAy9gw1PpGSRxTLR+j5eo2PlSsXRTx5IedFZD4ViUR8/bKaVD+O2qiUW PaL3w3KlcjjR/+M5vUcKi8WlUqm7yeNMe7UPYHfjkUWOWt1x7wIAAMC2PEmxqBj3k/NjxSYx8tVO 03RsTDI+m471RsU9ZblSGZ5Iqa/ueFBUbNwSCYXqDwJVMpCdz4un54vtT9XlbVXbHp5MBfyG6y2y dzGdrxrGUCI5PJFSb46nGwVP3BsFjebm8+qrhWJRrnarjx0p+50ulZbTuazH+M+WZXl18Gw6m1Ev Nz6bVieFqtQma0yV3FDDoTXLEsGSa52r6sv5ajVnDTTZ+Sk7n5dXGUok9YvmGg33kFlqxuMXjW0J GEYi3jc8kVL3qp3OZWTGAoaRjPddmZ1xVEtjF5+w+JGi0zTFVG2xxa54yKr8dKidedO21UYXG0e7 TgB25f1h3EG1JBq7E6u/I4imOaSEx7FoPVyfzmWaTYVIxPumcxm1mLn5fGNNtal2zm31LgAAAOzY kzRHV0zDm85lxM4rsd6omK0q72jnJq+dn0w1hgHrm9lGQmE5ZXFltZJt3HeKCGrHK0WluclrA6MX D8ZjIsZbWa2I53+I16cujdVffenFSChcrdlLpVIkFPKeP9msmNrr97ZgOXbm1F7DEJNOO8x9ckph JBROxPuOnTkllrqtrFY2bXtu8qoIWsR7RbbXLGvd2pibvOq6K4zkXRbxsBz1cj1dwWYDaGqTBQzj 5vV3hydSIh5Ys6xN207E+1yL7CAexHLszKlY9Mjexo6+1Zo9lEimc9mO++GWJB5qImOwm9ffHRi9 WFgsiq2A6iHW/cW0D5OlZjx+0dgukY3eRL+o3qXSciLep07Yvjx4dmD0YuOEkPgI7DWM/Ow7naZZ KBaz83m1P3cHg0OJ5MDoxcXch+LTMZQ8IfM5lDyxblmHE/09XfV6qNbqXcjjNwudx4dxB9XS+HBd HRgdyTYe7iI3cFafNiTHvZuFuOeSJ4YnUmoFdpj75GdW7Zyt9y4AAADs2DN3797dPbUnxiWciw8f XHiWnc8H/IbYMLMx4meLFWLpbEas+ypXKmJlmr5cTd5MD0+kvG8rtzxBWCoti/mo3V1B/ZkTInti I1Z1RHRbxXQ9WT4FsVHSsB4kyEmSYhqt4+3lSmVltRLwG6KW1Es329KmWVnk5cQtu8iMmmdH/mWT yfeKsN81n/qaQ0dWxbxN2R9EdOGdAZmNxslmT9Alct5xlhx1uGZZx86cEk/60WrU5e16UnrmZcuK px/pb1kqLYsxvU7lGTB6OnpWZbsffOlF8WxP0az1eniwxfWLqils+WHcbrXoZdcf/uTxRkeXlt1G 78lq5/ToXdo1AQAAsBO7KxbdMfX2txX6DavDlicAj6Sn7UIyFt1Z1lr5MPL5AgAAwNOzd9G2bHkf zI0yHgk6kiuqBQAAAE9JLBrwGx3mPu0wgG3rMPd5P5LHGx9GAAAAtOIpmaMLAAAAAHiC/Ezn6AIA AAAAHiNiUQAAAABAuxGLAgAAAADajVgUAAAAANBuxKIAAAAAgHYjFgWAXa1q261kb82yWjwTAABg N9hdseh0NjOdzWiHH78t7/B2wy1g1bYPvvQiN6NPHNlkags+la2pFmfXfth/Cn1nTheKRY+EPRo6 O5/vTfRrhx9QKBYPJ/qPnTnVm+jvO3N6zbK0U7ZxRQAAgPbYXbHoumWtN7+Lctydb3l796isWVZv ot/j1m3LE346jhv6SCjc/jzgYWTn8wOjIyKBaq1WH9qq1Z7W1uwbPL1UWhZ/e3/YnzLr1ka11vT7 weMLZM2y0ltF7IVicXw2/erg2a9vfbqY+7AnGDx25pRratLwRCo7n9cOAwAAtNWTNEfXcafufXv3 CKWzmUS8L2AYzZLc8oSfjnpDHzCMqUtjjyUb2LHsfP5cMqm/++lrzex8PuA3+LlE5/EFMj6bjkWP aIcfMJ3LXB4cEhUbMIzLg2c7zH0eoeaaZS2VlpPxPu0VAACAtvr73Vnd4m4p4Ddi0ag8uNn4pb/+ f9MUk9Cqtl21bXEPJ/6o2nZhsT5Y2tMV7A4GHcmWK5WV1UqnaXZ3BdU7vzXLCvj9rveCIieLuQ+1 V7Y4Qeak0zTV+2+ZYcdFRTrNcl4vaSMI7zRN9aCepjhBHnEkoh4sFIvVmt0ID0KuJ7vmf8tX5VWW SstVu6Ymrh/ZwfmtZ0A0dyQUVitNaNYTdK1cyNGUInGfzxfrjYo+2ewS3uGZbE31iEcnadagD18h zVIWiS+VStWa7Zqso7CvDp7VDt8rl9639Wx4HNcTFKl5dCHvcnmQXzVLpVLA8LvWmGwp0QeaJ9b0 C0TUWNWuJQb7CsUF7cUfi7Bp2+r3pM/nO5dMDk+kziVPaKf7vENfAACAdvq71157bfdU+Be3b/t8 vtVvvx17681n9+xZKpXe++SjSCgcMIxCsTg8marWakul5V/843NnXrtcrdX+8u23Pp/vlz092fn8 mdcud+3ff3z4/A9/u7Np17K38uVK5Tf//GuRcrlS+d0fz3/xv24/07hKOpf54c6dX/b0iHvBgy+9 uFmryZNV47MzkVD4UNg9Wmh2QnY+f/yP58uVynJ55ZPPP18qlcI9PeLm71cv//bZPXvSuczwREpe dHx2Znw2/cPf7qxb1hvv3yivVuRgyJplDU+m3nj/xp8+/+xPn3924+OPZM5/N3x+6X+X/vLdt8vl 8ssvvCAK8vIL/7JuWccGT//hX/9NzVLVtnsT/S//txee3bNH1MZyeeUZn6+wWHzj/Rs9wWCnua+V /IuJwb+/NFK1a3fu3Lnx8UeffP6ZaCPx6q9e/u0Pd+5cmnqzXFld/z8b733ycadprlvWwOiIOPLG +zdkEXZwfosZeOP9G7n5/HJ55cYnH69bVis9QbflhfSmHBi9+Mnnnz3j8/3XX/86Pjvz7J49Z167 /OyePT1a6FifKjmZuvgf/yFrvlqr3fj4oz/8678FDEO2przc+OzM8GRKNEr21rxeqGYN+jAV4p3y +OzMpbferNbsTbv2xvvvfXH7ttpPHJ+Idcu6+B9/kEfEh/3ZPXuOnTkt+vYnn3/WaZoi8dOvXV6z LEe7ZOfzb7x/4+UXXtCSf4Coul8899zwZOrTYnGptJzOZcUXhTxNlOt/3P6fy+WVpdJybj7ftX+/ +hFoRnzV/HDnzh8nU0ul5S9u39bfO53NjL315g9/u1OurKZzma79+0XNuPYB1y8QUYo/TqTmrl7z +Xx/+vwzx8dZ+tPnn/3iH59zfHcF/EY6l41Fj+htsVb/hnlv6tLYs3v2aIkBAAC0193d5Hzq9QOx oydHLny/uSmy9Xbmg+dfOS7+/m5j4x/+6cB3GxvinwdiRzP5m+LvTP7mgdjR5185Ll+9e/fuyZEL 51Ovi7+ff+W4PFkktf/woS+Xv7p79+73m5vnU6+rr6qnHYgdlZnRuZ6Qyd/cf/jQrYUF8U+RviyF yOfJkQsr33wj3vh25oOTIxdkzr/f3Dw5cuHkyAXxz/jpU29nPnBkSeb2fOp1WUa1fuKnT8kMyJqM nz4lTnPUxq2Fhf2HD618800r+X8788GB2FG1nh1HDsSOHtxzQQ4AAAxXSURBVIgdFXUrEn/+lePq EVH58nLbPb/FDMgCivq8MpPesic4tHIhR1OeT70uG05W9f7Dh1x7VyZ/U7SIer5sQUdvF00g//nd xkb89CnR9Fs26I4rxDtl0VJq578yk3aUSHr+leOOShYlUo9/ufyV/Kf425FI/PQp15p0EFWnpiw+ NbJLizKqHyvR59W2bkacqX5gby0sqL3C0UnEpdX6V7l+gQgnRy6IHIpztNd/rEa1IJJa3lbOBwAA aL9dt160WqtNjf64TC4Z71u/P9vN25plJeN96jS/qdGxwmJRPOdg3bLUmZCdpnl58GzAb8iFea6r p3awUrRq2+OzM1OjY3LWnEh/sz6j78dSzE1e6w4GxUy/dC57eXBI5jxgGHOT18qVSmN6oa2OkcqZ ouVKRcvLAyKhkGPB2FKpJMqYm8/3dAXV8sai0aFE8srszJb5F7mdujSm1vO55InuYDCnXC4SCsva jkWjm7adiPfJI40ihMTE1+2e33oGZAEDhpGM35vl6N0TVC1eSG3KNcsqLBYvDw6piSfjfc12kWm2 UlS3VFouLBbnJq/JzHSa5quDZwuLxaptezfow1SId8rl1UrPg9NThxLJSCikZb/pVORypfLq4Fl5 XGRSJC4Oqh+ZcqVS/yz0Rn2tST7YhRLxvsLivZmuwxOpZLxPncLaODnkMRXWQf3AxqLRDnOfrE9H t+k0zaHkiWYb2+pfILLGqnat2SRbVX1+uPZ2QV9Oz0pRAACwq+y6WNSxvCpgGAG/v9mdnCpgGI77 1IBhdHcF6+tOjfp6sPHZtBoVJON9+oo71Zb3ba4nFBaLHabpWL7l8/kWcx/+GG4p+SwsFru7gvpC u0go3FiNZizmPnSso9NvMXWNGH5DlnetvsXRhogTCsUFPXux6JHyakWsjfTIf2GxGPD79aAi1ntE vY/XK9ZxuxzwG2pbtH7+zjLQYe5bsyxx195iT2jxQmpTLpWWO+pTTM0Hz3dfLtgsPHNVKBYdv7OI Mi7mPmxMX/dq0IepEO+UY73RwmJR3cs6YBiu4VOzqFv9DUJW13ojY+JvNfHCYr0SXCvTlSPlgGGI X3DWLKu8WhlKOPMzNer+g5Qu4Pc72kLMKpcff8el9bYTXL9A5N65U5fGtHe42Nb+bc1CXwAAgMdi l+5dtAOumw91mmb9BjReH7wankgdjMc6TLOnK9jRGLDSz1ftbPvcdcvq6XIJcR0BtvpSebVy8KUX HedXazUR53SapggRy5VKtWY3/l/bcnSoHocHg40Y4IQIKtSFjsMTKe0d97ZH8s5/1bZdw6fuYLBa q7W4r8zDePgMtNgTWryQ+kbXqhM/pmjJeG3ko1tZregRi7rZj0eD6kVz8K4Qj5S7g8G5yatXGkud uxuLSCOhkF5pHlG3HqGJ6loqLXfG+2LRI+LZJCIzheKCDM+y83nXqQH1Ed2tyluuVFy/K9Tl0PrD ZjpM0zXMdnDtA824foHIvXP1ynHV+uU8NkkCAAB4LJ6eWHRLU5fGLg+eLa9W6nMpi8XcfP7m9Xeb 3fA9zPa52rlbiPVGh9xuc0UMk53Pp7OZWPRIfSKo35gaHRtX5l56iPUemc5l7sWii0U18pmbvLZX uwOWca92+GmzrZ7Qur31AfyNVk73CM9cbW7VKB4Nqh1z4VEh3ilHQuE/58Lis1C17YHRkaFE0hGz bSvqdlxCPJvkXPJEoVjca/xYY80CMD2u0205kNhp7tPT0Wdxu2r949PsC6RQ32ypFBkMyzn2Ik3x T9efJMTPbSrxY4GjgzULfQEAAB6XpycWdR0WW6uvhQvJxzA0ZiSGI41bOrF17dzkNS0l38M8U1SM Rmqnez2LYqm03Gw+XrlSSWczO4uUYtHo+GxarLjbfHCUr9k425b5DxhGzu3VZmNNj9zDZ6DFnrCD C3Wa+/S3lCsVfYb5dsOzSCisj9SpTy7xaNAteVeIR8qyS9c3v22cE4se6U30HwqF5ZRg76i7WVgo Q81kvE/Eotn5vDoXoDvo8kibFkVC4fHZGf3zKEK++lR/bVpy65p9fHTNvkDEj1DpbObBiqqJI/qU b9crllcrjonEzUJfAACAx2jXrRfdMfkcSEksDItFj6xZVm+i35Fwh5i+66bZOi415WYniAVvjs2W qrZ9MB5z3YEp1hut1mp6ToYnUtn5vHhMpf6QSS0Zd7HoETHMknhg+5kjek7KlcrhRhV551/kVn97 YXFhyyfyPxIPmYHWe8IOLnR/Oe4DnVCPE7zDM1eRULixmc0DkdtSabk30V9ft+nZoN68K8Q75fHZ mekHQ6ZO0wz4/aLTysK6rhS9X4SSozOLy8k4MxIKlVfrm3iVm4fE29UYbjX1dhkYHdEPblest77z lqNQhWLRccTrCyQa/frWp+p/N6+/G/D7xRE9dhUfWEcHLhSLjl7qEfoCAAA8Lk9SLCrGo+R8xb3G A/vfdJpmOptR78nqy656o40nFtYn+6n3zfXA9f7tWtW2ReAnX93xoKgYVxlK1B80r959NsKP+jPx tdPvbWp6ZXZGPX86myksFiOhcH3SbK3meKms3OvXd+JtMrh0b/eX+u4yC4eUyCcR71sqldTyrtUf 5nlRnOOdf9dXpxvVnnC7sX7kHjID3j2hXKkMT6Tk+Nh2LyQ2HB6erPclsTPQ+OxMfenjgz8leIdn rmLRaCQUqj9fV+nw2fl8JBQKGIZ3g3rzrhDvlGPRaK5RUvlqoVhUFzNvGXUH/P7x2bR66elsVq1e 8ekYnkiJkmoJ7NB/jo6lc1n1VwMR7rZSY95Ec8heJGpsOpdxZN7jC6QV09mMbBTRUdUvkMbPT8tq NXqEvgAAAI/RkzRHV+z5OZ3LdHcFzyVPxHqjuQfXUM1NXjs/mWoMzhhLpeVIKCznvtaDhIlUYbHY 0xWs1uylUinWG73cmCdZrdWy8/mkr0+sudrxSlFJrJfrTfTXb6D9htjDtj640eTW8/Lg2YHRi/L8 pdLyXsPIz74jouihRPLYmVOx6JG99T1dStWaPZRIpnNZsZlKrDfaN3h6Ops5FArr6/q6g/WtaAJ+ Q53Q2Gmac5NXxShQT1dQjB4n432X788a9c6/ePXYmVN7DUNsDdVh7nsk6y1b9JAZ8OgJK6uV7Hx+ KHlixyWNhML52XeuzM6IGZWRUHgx96E68LiDQVFhbvLawOjFg/GYiPRWViuNdrzWSoN686gQ75Qj oXAi3nfszCmxknlltbJp23OTV2U/33IqciQU7jDNw4l+MSm3sFjUl5vGeqPTLW8q2yKx65IoV+Pn nnqp5yav7njer0r5+Nx7LE0i3pd7MJ73/gLZUq7+M0RYrhGVHbXD3Cd+mXI8i4hBUQAAsDs9c/fu 3d2TMTkk5TioHhF382JNV2McxhaLytLZzNe3PpUr9FwHUpZKy2L0QAw5yuP1h1vcXwQ4PJHy3jNz yxNkmoXiwrpldQeD6iovfaGaI2+d2jMh1u5PmpUFbzw+ZJ8oQrlSWVmtiBLJBYTeVeqY0qwvQvPI v3y72OrGUZOuBXQ9ou7Nq7+qH3GUYlsZUJdWCh49QU+txQs1pmJu6B3j4EsvXh4cEg13ONGvPlFT p2ZAz8xSaXmpVKpHU11Bx7JGjwZ9mArxTll9tdM0u5XHjWbn84ViMX/9Ha2IP75RPmpFTOvt6XJZ BbpUWr4yO/PnbUZuetXp9VC17ex8ft2yGg8xanXfWj2dZv1TVIuoMfUtLX6BeFxRv5w42HgKlPNB RGuWdezMKfH4Hy1hAACAx2l3xaI7psaiD0m/0XRow5NL8CQqVyoDoxcdA6fZ+fz47MzX8wXRZ1xj pKeSa7y0A31nTkdCoW1Fbrtc+79A+MoCAAC708/omS4t2vKmjbs6uOoOBsWc1Vj0SEcj4BTDmOq0 1Z9JIPpIPib3R+Y3kvGr2otPsPZ/gfCVBQAAdqenJBYN+I0Oc592GGir+gre+t7FC2IPre6u4OXB oZ9P/PkIVW1bLID0WGgNAACAJ9pTMkcXAAAAAPAEeXqeLwoAAAAAeFIQiwIAAAAA2o1YFAAAAADQ bsSiAAAAAIB2IxYFAAAAALQbsSgAAAAAoN2IRQEAAAAA7UYsCgAAAABoN2JRAAAAAEC7EYsCAAAA ANqNWBQAAAAA0G7EogAAAACAdiMWBQAAAAC0G7EoAAAAAKDdiEUBAAAAAO1GLAoAAAAAaDdiUQAA AABAW/l8vv8PRuazkSnMiB0AAAAASUVORK5CYII=IngEdgarcarlos isaac barros bastidas22020-10-14T18:16:00Z2020-10-14T18:18:00Z2020-10-14T18:18:00Z01539429671Microsoft Office Word024769falseTítulo1false34996falsefalse16.0000Urb13JournalArticle{9C85781F-1572-413F-A18B-6A66A894EA03}Redes de Sensores Inalambricos Aplicadas a Optimización en Agricultura de Precision para Cultivos de Café en Colombia2013Journal de Ciencia e Ingeniería46Urbano Molano Fernando Aparicio Popayan2145-26285Fat19DocumentFromInternetSite{860C8BF8-3F7E-47A3-9269-A3A3BE73E882}Cómo Japón está revolucionando la agricultura sin tierra ni trabajadores2019KamataFatimaBBC NewsSeptiembrehttps://www.bbc.com/mundo/noticias-497845116Lob16JournalArticle{38F40C7D-0CD0-435E-AC0D-999D835F9980}Aptitud de tierras en Babahoyo-Ecuador, bajo tres tipos de utilización de la tierra en secano2016Revista Cintex53-69Lobo LDeyanira BenavidesGraceFernándezChristianCarrilloManuelCabreraAlejandra Babahoyo7Ala18JournalArticle{ACA5DB1C-31DC-4A46-8067-F03C078E3852}La producción arrocera del Ecuador: Caso Samborondón, 2011 – 2015REvisdta Espacios2018Alava VeraFernanda MaríaPoaquiza CornejoTatianaJenny Castillo LópezHernánGustavo Guayas - Samborondon3934 0798 10158Izq17Misc{0F5C79DE-A393-4BE0-B42A-49081C18E700}Contaminacion de los suelos agrícolas provocadas por el uso de los agroquímico en la parroquia San Joaquin2017EcuadorIzquierdoJoséJuan9Ins14Report{D67C508A-44B9-4309-9B43-58B5786AC136}Uso y Manejo de Agroquímicos en la Agricultura 20142014Instituto Nacional de Estadistica y de Censo10Est14Misc{38115734-4E3A-443A-B482-A0A89B09F05D}Plataformas de Desarrollo de WSAN y Middleware para Despliegue de Aplicaciones2014Esther Moreno SamaEcuadorhttp://oa.upm.es/34706/1/PFC_esther_moreno_sama.pdf11Uni20InternetSite{41B77650-0B13-4F82-AD67-8607C7D6EE66}UTPL MOOC2020https://mooc.utpl.edu.ec/Universidad Técnica Particular de Loja12Min16InternetSite{624638DF-5B51-4AAD-AC22-E6ABEFDB73F8}Ministerio de EducaciónPlataforma Mecapacito2016https://mecapacito.educacion.gob.ec/13Cab15JournalArticle{CC435793-9176-4FD5-9EF1-EE220C2B7170}Visiones educativas sobre los MOOC2015SevillaRIED39-60Cabero AlmenaraJulio 1138-278314Dur16Book{164D5442-3B06-4957-AB3B-0FB39EE8453D}Tics actualizada para una nueva docencia universitaria2016MadridMcGraw-Hill/Interamericana de España, S.LLazo Galán Carlos JuanContreras EspinosaS.Ruth España978844861265815Mat14JournalArticle{5283E00B-DC39-4CD3-8C84-4537145A3B38}Massive Open Online Courses (MOOC)Revista Internacional de Gestión del Conocimiento y la Tecnología201448Matías GonzálezHector 222255-568416Cas15JournalArticle{665C0393-3B7E-4F43-82AA-873483A58E84}Redes sociales y aprendizaje cooperativo en un MOOCRevista Complutense de Educación2015Castaño GarridCarlos Maiz Olazabalaga InmaculadaGaray Ruiz Urtza261130-249617Oli14JournalArticle{614F2572-3AA0-4ED8-B296-E8E5F63ADD36}Panorama actual de los Cursos Masivos Abiertos en Línea en las universidades españolasSocial Innovation in Education Catedra telefónica2014OliverMiquel Hernández-LeoDavinia DazaVanesa MartínCarles Albó Laia 18Cep18InternetSite{5430DFFD-B5B6-4F98-A20A-046DCE26F8CF}Centro de Educacion Continua2018https://www.cec-epn.edu.ec/cursos/curso/relaciones-humanas-la-clave-del-exito-personal-y-profesionalCep- Epn19Peñ14JournalArticle{6AD1E6E1-575F-49B5-8040-C467936C73AD}Utilización de MOOCS en la formación docente: ventajas, desventajas y peligros2014Peña IlichSilvaSalgado LabraSalgado Revista de Currículum y155-166Granada1138-414X20T4d20InternetSite{E78ABA5A-078B-45D1-9952-FE346074A689}Observatorio MOOCS UCT4d Learn LabRendichRicardohttp://observatoriomoocs.sitios.ing.uc.cl/202021McM05Book{5669B44A-69BC-4AA8-B858-6CE9B86C37EA}Investigación educativa2005MadridPearsonMcMillanJames H.SchumacherSally España978-84-832-2687-222San11JournalArticle{9B7A367E-F25E-4DE0-9808-BCB5F1E67FC2}Tipos de Investigación cientifica2011Sanca Tinta DaenMiler Revista de Actualización Clínica624923Tru19ArticleInAPeriodical{A3480D23-BBD0-4914-91A4-6D7CD46A074F}Maestros piden capacitación permanente2019El Comerciojunio3TrujilloYadira 2019https://www.elcomercio.com/actualidad/maestros-capacitacion-permanente-educacion-maestrias.html24Car16JournalArticle{C7569840-E56F-4789-ABA9-EEFDFAAADB8B}MOOC en Ecuador: caso UTPL2016CarriónMarlónEducacion virtual Escuela Politécnica NacionalGuayaquilhttps://www.virtualepn.edu.ec/moodleday2019/25Aró16JournalArticle{85214859-9021-4726-9935-2466D0A87C75}Interculturalidad en el aula de música de educación primaria. Un estudio de caso desde una perspectiva postcolonialRevista Electrónica Complutense de Investigación en Educación Musical2016ArósteguiLuisJoséWolfgang EspigareAlejandroGranada1698-745426Huy97JournalArticle{39C1AFB3-351B-419B-8158-062DEADFC135}El Lenguaje artístico, la educación y la creaciónRevista Iberoamericana de Educación19978HuygheRene1651-165327Bur171JournalArticle{BB919885-0920-4CEC-A017-7A5274B68983}Hacia una Episetemología decolonial de la notación musicalRevista Internacional de educación musical2017137BurcetInésMaria28Min12Book{53099162-EC4E-4E07-ABDA-47D04F2567ED}Marco educativo2012QuitoEducaciónMinisteriodePichinchaEcuadorPrimera edición978-9942-07-301-329Per15JournalArticle{852ADFEF-C1FF-4563-BC48-712F4884C241}La música como herramienta para desarrollar la competencia intercultural en el aula2015Periles Educativos14Perez AldeguerSantiagoXXXVI145, 2014 30Val96JournalArticle{967241E0-181F-4AF6-A3BB-B12D8C9947B4}La música en la formación integral del hombreRevista de la Facultad De artes y Humanidades199613ValenciaGloriaBogotá31Vil10Book{64638822-26B5-4B65-88A3-276A7F64D8CE}La música aliada de la buena educación2010Manuela AguileraVilchez Martín FernandoLuis 978-84-271-3066-432Día05Book{1B4C0C5C-8731-475D-AA6F-8C84863510C8}La conducción de la enseñanza mediante proyectos situados205McGraw HillDíazFrida33Her14Book{260D176D-F6EE-41DF-BEE5-0E915D432B4A}Metodología de la Investigación2014MéxicoMgGraw HillHernandez RobertoRoberto34Boz12JournalArticle{5BAF3C88-F56C-4868-9C80-5F900CAA5514}El portafolio docente como estrategia formativa innovadora del profesorado novel universitario: Caso de estudios2012Revista de Educación230BozuZoia238-25735Chá16JournalArticle{DAC97FC7-C369-486F-8D89-C1BE16A3C6A3}El portafolio digital como instrumento de reflexión y autoevaluación docente en la educación superior2016Revista Aletheia76-97Chávez ÁvilaPatricia2145-036636Uni18InternetSite{8446ED90-96BB-4992-8788-AF8CBE125C24}Portafolio Docente2018OctubreJueveshttp://www.utn.edu.ec/web/uniportal/?page_id=2458Universidad Técnica Del Norte201937Agu13JournalArticle{6E9658EC-952E-4323-955A-D473B4A60DB4}Portafolios electrónicos universitarios para una nueva metodología de enseñanza superior. Desarrollo de un material educativo multimedia (MEM)2013Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento23Aguaded GómezIgnacio José Ignacio López MenesesEloy Jaén MartínezAlicia Barcelona1698-580X38Ric09JournalArticle{2A232F5A-439F-4CFF-8A8A-6B1A1960FBD1}El portafolios en las prácticas de enseñanza del grado en maestro en educación primariaRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado2009Rico MartínMaríaAnaGranada1575-096539Til07JournalArticle{0F229D44-957A-4326-AA47-BF8BF016597C}«Portfolio appraisal: In search of criteriaTeaching and Teacher2007442-456TillemaHarmSmithKari23440Bar19DocumentFromInternetSite{9ED8A816-F111-4621-A306-F17CED86D3EB}BarrettHelen http://www.electronicportfolios.com/portfolios/site2000.html2019OctubresabadoPortafolios de enseñanza electrónica: habilidades multimedia + desarrollo de portafolio = desarrollo profesional potente41Kle05JournalArticle{9230390E-A132-4A19-8F24-2139028D400F}Desarrollo de portafolios para el aprendizajes y la evalaución2005Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y PortugaKlenowskVal Merida84-277-1448-342Bar08Book{197CDF84-4C0B-40A7-B075-5FDCF772E088}El estilo e-portafolio2008BarcelonaBarberáElena 978-84-9788-730-443Wel02JournalArticle{DDFCA2E3-4CF3-4938-9CED-DA7FF1A5810A}Dealing with Data: Using NVivo in the Qualitative Data Analysis Process2002Forum Qualitative Sozialforschung9WelshElaine 341438-562744Ign03JournalArticle{00CF6210-85CC-4DB3-83EF-EF549A4259E1}Programas de análisis cualitativo para la investigación en espacios virtuales de formaciónTeoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información200310IgnacioFrancisco DomíngezRevueltaSanchez GómezCruz45Fli04Book{9643BB45-8C05-4F65-8655-5601C4B87471}Introducción a la Investigación Cualitativa,2004MadridEdiciones Morata S. LFlickUEspaña46Mat94Book{DCB25CE7-2DF2-45EE-995F-B98A4B8BF7A2}Qualitative data analysis: an expanded sourcebook1994CaliforniaNewbury ParkMattheusMMilesAHumbermanMichaelEEUU0-8039-4653--847Cor15JournalArticle{36DFD60B-D5EA-4AF7-B85A-DE517104878D}E-portafolio como herramienta construccionista del aprendizaje activo en tecnología educativaLa Sallista de Investigación2015Cortés PeñaFernando Omar Pinto SantosRuth Alba AtrioInes Silvia Maicao12248Esp08JournalArticle{632B301B-A000-4968-9043-BC8E18DCC013}Portafolio electrónico: posibilidades los docentesPixel-Bit. Revista de Medios y Educación200821-34EspinosaPrendes Sánchez VeraMaria del marSevilla1133-848249Cob16JournalArticle{F722DFFE-23A3-4968-982B-EE54195FFD43}Propuesta de Innovación Didáctica con PortafoliosElectrónicos en Formato Blog: Un Caso de Estudio en una universidad2016Cobos SanchizDavid López-MenesesEloy Llorent-VaqueroMercedes SevillaVol. 9 Nº 6 50Lab052Book{DC8C3CB9-809B-48E7-B807-E2D342DF74BD}Vulnerabilidad Social: El Camino Hacia la Exclusión2005Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Universidad Nacional de Mar del Plata21 Labrunée EugeniaMaría Gallo Marcos Esteban localTrabajodecente: diagnóstico y aportes para la medición del mercado laboralMar de la plataSuárezhttp://nulan.mdp.edu.ar/id/eprint/71651Kaz00Misc{1882A0BC-AED1-4CA2-8908-21F63BB25743}Documentos de Trabajo IPES2000UruguayKaztmanRuben402252Mos13JournalArticle{D9EC6773-B6FD-4FD9-842B-83F858BD51F8}Análisis de factores familiares y sociales asociados a vulnerabilidadPlumilla Educativa201326MosqueraNazlyRengifoNeydiVidalZulyMenjuraMaría53MIGJournalArticle{9389F096-D6DE-403C-955D-9DAC52227167}MIGUELATEHORTÚARESILIENCIA: OTRA PERSPECTIVA DE LAS EXPERIENCIAS SOCIALES Y PERSONALES DENTRO DE LA EMPRESAEstudios Gerenciales954CIN12InternetSite{8B56E000-D0EE-493C-93C0-5A0AD9FBCFF3}Guia para la evaluación de Indicadores2012CINTERFORhttp://guia.oitcinterfor.org/como-evaluar/como-se-construyen-indicadores55Coe05Report{D7A62998-3A9A-49ED-820E-04317FB18865}ANÁLISIS ESTADÍSTICO-DISUR Población Nacional Según Grupos de edad2005LojaCoelloJhanethttps://es.slideshare.net/andfer03/indicadores-sociales56Yam08JournalArticle{2B49A898-3A06-4D8A-9F7C-D5A8241BF053}Determinantes de la salud: el rol de la inequidad en salud2008http://bvs.sld.cu/revistas/infd/n1512/infd07212.htmGarrigaYamiliaNavarroJuanaSaumell Ada57CEPBook{F7BB1225-104E-494C-B198-FCDB77C1E467}Condiciones de Vida y Desigualdad SocialBravoRosaBravoRosaCondiciones de Vida y desigualdad Social26CEPAL200058Gál01Book{4458ED1F-04D0-4EF2-882B-E5D1CE2F4A5D}Aspectos Económicos de la equidad de género.2001Santiago de ChileCEPAL-ECLACGálves PThelma59Rom16InternetSite{9406EF62-D2E2-4AE7-A22E-570CD384F777}Noti mundo2016RomeroPriscila El fenómeno de la migración en EcuadorSep03https://notimundo.com.ec/el-fenomeno-de-la-migracion-en-ecuador/60Kar02Book{831D9346-424C-4246-B293-363F11440C26}MokateKarenEFICACIA, EFICIENCIA, EQUIDAD Y SOSTENIBILIDAD: ¿QUÉ QUEREMOS DECIR?2002INDES61Alo09Misc{7CD57C92-E562-4360-A001-ABD616475A9D}MANUAL DE APLICACIÓN DE LA ESCALA DE GENCAT DE CALIDAD DE VIDA200980 páginasAlonsoVerdugoEneroBarcelona62ÁngMisc{CE80CC60-1664-4020-A329-C4CC1AC62D90}Escala GENCAT: manual de aplicación de la Escala GENCAT de Calidad de vida80ÁngelVerdugoAlonsoMiguel2009Barcelona63Bol19InternetSite{9B4CA203-6DB6-40D3-AF1C-331D57B28799}VelascoBolivarRevista Lideres2019Enero20https://www.revistalideres.ec/lideres/cade-produce-alimentos-nutritivos.html64EBI18InternetSite{58215A22-0AA9-4970-8A29-32C11FECB7DD}S.A.EBITalleres ElectrotécnicosEBI2018Noviembre24http://ebielec.com/automatizacion65Loa13DocumentFromInternetSite{3C5D4380-CB03-4FED-A2D1-BCD61E36AEEE}Diseño y Tecnología2013101020181124file:///C:/Users/equipo/Downloads/6425-22495-1-PB.pdfRevista de la Facultad de Ingeniería Industrial Diseño y Tecnología108-117Loayza PérezJorgeSilva MezaVicky66Bus18DocumentFromInternetSite{9398F984-F79A-4778-8CAF-56C680271310}SchoolBusinessProject Management20181124https://www.obs-edu.com/int/blog-project-management/proyectos-de-ingenieria/que-caracteristicas-tiene-un-proceso-industrial67Ade10Report{91198514-0BC0-4404-9C61-7179CAF285E3}MODELO DE GESTIÓN COMERCIAL DE ENERGÍA ELÉCTRICA EN EL ECUADOR2010RoblesAdelaCristinaCuenca68tea10DocumentFromInternetSite{7625A460-9EA8-4C94-97B8-316BA4A9474E}Introducción a la Automatización20100920181124https://teacherke.files.wordpress.com/2010/09/introduccion-a-la-automatizacion.pdfteacherke69Alm08DocumentFromInternetSite{0135156F-D054-447C-81D3-7B400A3CBCA5}BlancaAlmazánAutomatización y robótica para la producción2008040920181124https://www.gestiopolis.com/automatizacion-robotica-produccion/70Sab12DocumentFromInternetSite{4BFB62FD-DACA-4967-9EA4-97E7A5FCD499}Importancia de la Automatización2012101520181124http://www.redjbm.com/catedra/index.php/tecnologia/68-la-importancia-de-la-automatizacionSabogal VanegasTatiana Jerly 71Gru16DocumentFromInternetSite{4ED3A892-442D-4462-8787-B142BB8800DC}MCRGrupAutomatización Industrial2016072920181124https://www.mcr.es/ventajas-y-desventajas-de-la-automatizacion-industrial/72IndJournalArticle{CEBE6486-5DBC-4C66-93B9-F752EDCEA420}Tecnología e incremento de la competitividad industrialSiemensIndustrySIEMENS2-373FraInternetSite{C0AB5F18-A2B5-4905-BDA6-03206DC45D96}ZenteroFranciscoPerez74Cés05Book{C1616694-825B-4E69-9938-09AF3A514721}CavassaCésarRámirezSeguridad Industrial, un enfoque integral2005MéxicoLimusa, S.a. c.v75Río02Report{E98E84AC-66CD-4DC9-9681-C02448490658}Seguridad Laboral2002RíosMarioGrauhttp://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd46/LSI_Cap04.pdf76Sup17InternetSite{BD0E5E8D-A4AE-410D-8A5F-29594040A2C3}ChainSupplyEAE Business School2017Octubre252018Diciembre16https://retos-operaciones-logistica.eae.es/proceso-de-produccion-en-que-consiste-y-como-se-desarrolla/77Jul08InternetSite{9ECA5A10-8CFB-424F-B0A1-EF6D15F162CD}GardeyJuliánPérez Porto y AnaDefinicion.de2008Junio152018Diciembre23https://definicion.de/proceso-de-produccion/78Emp17InternetSite{1F991767-D99C-4EB9-9F36-54896FE6CA24}PymeEmprendeemprendepyme.net2017Diciembre 23https://www.emprendepyme.net/proceso-productivo.html79Sin18InternetSite{070DE016-75BF-45EA-976C-1C8E5F867099}SinnapsSinnaps2018Diciembre23https://www.sinnaps.com/blog-gestion-proyectos/tipo-de-procesos80ITU17Report{66A9512F-3BE7-4AF6-975A-0BD84FCE4032}ITU- ICT STATISTICS2017ITU20180815https://www.itu.int/en/ITU-D/Statistics/Pages/facts/default.aspx81REY10JournalArticle{3BD69DB9-71B8-4632-969B-E52FB9E30432}TENDENCIAS EN LA INTERCONEXIÓN DE REDES DE NUEVA GENERACIÓN2010REYESMARYCRISTINA CARRASCALCORTÉSOSCARJOSUÉ CALDERÓNGerencia Tecnológica Informática92382ITU18InternetSite{DD3F7B88-8AF1-4C0F-97F0-453661CD4862}ITUITU20180815https://www.itu.int/es/Pages/default.aspx83EHa15DocumentFromInternetSite{DCDCCE5A-CADD-4115-AC63-C7E81088BD0F}E. HaleplidisK.Pentikousis, S. Denazis, J. Hadi Salim, D. Meyer, O.RFC 7426 Software-Defined Networking (SDN): Layers and Architecture Terminology.2015Enero20180824https://www.rfc-editor.org/info/rfc742684HKi13JournalArticle{AE071EE2-22E0-4BF6-A1DE-40911E812402}H. KimN.FeamsterImproving Network Management with Software2013IEEE Communications Magazine114-11951285Por14DocumentFromInternetSite{21D55CC9-6718-4753-9CC1-3FDAB7091B8A}PorxasAlbaXifraVirtualization-enabled Adaptive Routing for QoS-aware Software-Defined (Master thesis)2014Diciembre20180823https://upcommons.upc.edu/handle/2099.1/2495186Ope12DocumentFromInternetSite{FCD19D34-D243-4054-9DF4-E3061A421CC9}FoundationOpenNetworkingBibSonomy2012Abril20180823https://www.bibsonomy.org/bibtex/229da0c7fde89c4ce2405166a57d16009/chesteve87ONF14DocumentFromInternetSite{0F817247-6D5D-4A1C-AF1A-9D1706A8A3D5}FoundationONFOpen NetworkingMigration Use Cases and Methods2014021120180823https://www.opennetworking.org/news-and-events/press-releases/open-networking-foundation-publishes-open-sdn-migration-use-cases-and-methods/88Mas14JournalArticle{FE9E403D-B753-44F7-AE15-165E15D2E584}Maduración de OpenFlow y redes definidas por software a través de implementaciones.2014Masayoshi KobayashiNickMcKeown, Paul Weissmann, Johan van Reijendam, Joseph Little, Guido Appenzeller, Guru Parulkar, Srini SeetharamanDiario Redes de computadoras: Revista Internacional de Redes de Computadores y Telecomunicaciones151-17561C89ONF18DocumentFromInternetSite{440B9D58-D648-4F13-B055-83CD6537322C}OnfONF20180824https://www.opennetworking.org/technical-communities/areas/specification/open-datapath/90Tse14Misc{528BE40C-7489-40BE-AFA8-4D839E94840D}TsengC.W.,Chen, S.J., Yang, Y.T., Chou, L.D., Shieh C.K. and Huang, S.W.IPv6 operations and deployment scenarios over SDN of Asia-Pacific2014AsiaNetwork Operation and Management Symposium (APNOMS) 201491Sal14DocumentFromInternetSite{EA28AA33-9C07-42DC-8100-960F741041D3}Emulación de escenarios de red mediante un testbed2014SaldañaJ.M.,Murillo, J., Julián, F.N., Ruiz-Mas J. and Viruete, E.A.20180824http://diec.unizar.es/~jsaldana/personal/testbed_URSI_2010_in_proc.pdf92ns318InternetSite{1F88EBA2-6636-40EF-91B5-9E7CA2EE66CE}ns-320180820https://www.nsnam.org/93Est15InternetSite{E5BE9B99-546C-4E11-9463-2B5E9585AE44}EstiNetEstiNet Technolgies201520180823http://www.estinet.com/es/94MinInternetSite{C1063F07-F4C1-4DEE-8FE9-176C57CACA4F}MininetMiniNet: An Instant Virtual Network on your Laptop (or other PC) 2015www.mininet.org.2018082495Ale16DocumentFromInternetSite{FE40C3B3-5E0A-4207-BBE8-7E2A4A719167}UCrea2016Septiembre20180824https://repositorio.unican.es/xmlui/bitstream/handle/10902/9052/386645.pdf?sequence=1&isAllowed=yPalacioAlejandroPérez96ns317InternetSite{19D83E97-668F-485F-9A5A-13ADA3DA06BF}ns-32011-1720180823https://www.nsnam.org/overview/what-is-ns-3/Copyright © 97SYW13JournalArticle{FCEE22B3-A412-4A52-B3A2-E8557FE91B0E}S.-Y. Wang, C.-L. Chou and C.-M. YangEstiNet openflow network simulator and emulatorIEEE Communications Magazine2013http://www.estinet.com/es/IEEE Communications Magazine110-11751998Chr30JournalArticle{90DF78DD-D36A-4DC4-B343-CC0603223669}Christian Alexander Valdivieso PinzónCarlosDavid Cajas Guijarro, David Mejia, Ivan BernalSIMULACIÓN EN NS3 DEL PROBLEMA DENOMINADO CUELLO DE BOTELLA COMPARTIDO (SHARED BOTTLENECK) QUE SE PRESENTA EN EL PROTOCOLO MP-TCP2017/06/30063010RITI Journal56899ns3181DocumentFromInternetSite{AB691679-FFFA-4A2B-9F0C-01E9218A3E86}ns-3 Tutorial 3.14 version.20180817https://www.nsnam.org/docs/release/3.14/tutorial/ns-3nsman1001808InternetSite{16A75E11-09A5-4D25-8BB1-215D1D5FCB59}20180824https://www.nsnam.org/overview/key-technologies/101Est18InternetSite{95BA8E39-08BB-415B-AD54-3CF8574A1C37}EstiNet20180824http://www.estinet.com/es/?page_id=20620EstiNetⒸ2018 EstiNet Technologies Inc.102SWa99JournalArticle{0987EF0B-2C86-41D7-8273-4BD5F0667DED}S. Wang and H. KungA Simple Methodology for Constructing extensible and high-fidelity TCP/IP network simulators.INFOCOM Eighteenth Annual Joint Conference of the IEEE Computer and Communications Societies. Proceedings.19991134 - 11433103Est181InternetSite{5EBE4DE4-D765-4778-9FBD-D2B2A6D8660D}EstiNet20180823http://www.estinet.com/ns/?page_id=21169104NOX18InternetSite{574A9B4A-14F1-4A47-B52F-61D4258ACB6F}NOX, 20152018815http://www.noxrepo.org/105RYU14InternetSite{36F3B8C7-0496-4659-B5D8-7B2631E1D29A}Component-based software defined networking framework. Build SDN Agilely20142018815http://osrg.github.io/ryu/RYU106Flo18InternetSite{BB3B0078-04F9-45B1-B3E8-447F1525446F}FloodlightFloodlight OpenFlow Controller2018815http://www.projectfloodlight.org/floodlight/107Sof18InternetSite{E48E2390-A219-4D09-ADDD-EBDD38D214A9}Software-Definet Networking: The New Norm for NetworksOpen Networking Fundation, White Paper20180816https://www.opennetworking.org108Git18InternetSite{2675E1F3-4D4C-4842-AB2E-9F9BF58FC85F}GitHub Introduction to Mininet20180816https://github.com/mininet/mininet/wiki/Introduction-to-Mininet109Alc15JournalArticle{5829CBB0-6CF9-4CE2-9926-2049D47C9605}La ruta del cacao, modelo de aporte al desarrollo socio-turístico y económico de las comunidades ecuatorianas2015AlcívarCarlosCalderónJuan,T.SalazarKarlaRevista Observatorio de la Economía LatinoamericanaEcuador1Páe15Book{05EA890F-49D7-4E02-9424-5936B1382B3F}PáezL.EspinosaF.Ecuador Tierra del Cacao2015QuitoTrama ediciones2Min13InternetSite{BA89824A-E002-437D-B2D3-58044B0250E7}Ministerio del TurismoNational Geographic recomienda a Ecuador como el mejor viaje para el 20142013noviembre27https://www.turismo.gob.ec/national-geographic-recomienda-a-ecuador-como-el-mejor-viaje-para-el-2014/3MarcadorDePosición1Report{F7208610-6555-4CE9-813B-DAB2BD5D040A}El cacao como producto símbolo del Ecuador”: la meta de la cacao cultura2012EcuadorMinisterio de Turismo4AsoInternetSite{05FAE043-78FD-4588-8C0E-5F2D5FCF2950}Asociación Nacional de Exportadores de CacaoCacao en Ecuador http://www.anecacao.com/es/cacao-en-ecuador/5Que02JournalArticle{D73C7D52-689C-4373-8DF0-0A3591C0D8B8}Introducción a la metodología de investigación cualitativa2002QuecedoCastañoRevista de psicodidáctica5-396Rey05JournalArticle{2A5C420E-DD28-46AA-8EAE-29BA4A8CCFA4}Nuevas tendencias en el desarrollo de destinos turísticos: Marcos conceptuales y operativos para su planificación y gestión. Recuperado de http://revistas.um.es/turismo/article/2005ReyesÁ.BarradoD.A.Cuadernos de Turismo17-43157Min07Report{0A032BBE-C6FB-40E5-87AD-429A5ABF444B}Plan Estratégico de Desarrollo de Turismo sostenible para Ecuador2007Ministerio de TurismoEcuador8MAG12Report{57A1C8B5-C67D-4AD4-A4C2-B4BEF1E34F0B}Informe situacional de la cadena del cacao 2007 - 20122012MAGAPSubsecretaría de Comercialización /Dirección de Estudios Técnicos de ComercioQuito9FEC09Report{6B13CAFA-45BC-4158-A460-02A5E973E489}FECDPueblos con sabor a cacao2009Fideicomiso Ecuatoriano de Cooperación para el Desarrollo10Car14Report{AA11A43B-03EB-4508-B4D3-ED43780E94F3}CarreraMaríaLuisaAnálisis sobre el desarrollo de la comercialización internacional internacional del cacao nacional fino o de aroma del 2002 al 2012, su producción e impacto político, económico y social2014Pomtificia Universidad Católica de EcuadorQuito11Zam17JournalArticle{3447776C-67BF-490F-AFC8-4B646AF436AA}Las haciendas agro-turísticas como medio de desarrollo del turismo rural en el Cantón Milagro, Ecuador2017103 - 110Zambrano-MielesJaelZambrano-BurgosRigobertoMieles-CevallosDoloresRevista Ciencia UNEMI102512Cab14JournalArticle{9B1D18F9-ABBE-440D-A70F-243425592690}CabanillaEnriqueDesarrollo del turismo comunitario en Ecuador, bajo el paradigma de la complejidad y el Sumak KawsayBioScriba201430-497 113Oya16JournalArticle{3346B264-0600-46D2-9485-E35A1F312D26}OyarvideHaroldNazarenoIngridRoldánAmilcarFerralesYusmelysEmprendimiento como factor del desarrollo turístico rural sostenibleRevista Retos201671-9310 114Gar16JournalArticle{921C819B-10FF-4D8F-AE46-54DEF0B88A85}GarcíaCarlosTurismo comunitario en Ecuador: ¿quo vadis?2016Revista de Estudios y Perspectivas en Turismo597-614.25 415Jim13Book{40CECD53-564A-4C05-B30B-CD67EB023924}Ecoturismo: oferta y desarrollo sistémico regional2013JiménezLuisEcoe Ediciones16Col15Book{94ED6E32-4470-46AC-BEDC-B85D3742D629}ColomaKarlaEl cambio de la matriz productiva y el turismo en el Ecuador2015Guayaquil Universidad de Guayaquil17Mar15Report{3C4F8028-4E7C-49D3-94B0-8B4E8CFBE1C6}MartínezPilarObjetivos de Desarrollo Sostenible (ODS, 2015-2030) y Agenda de Desarrollo post 2015 a partir de los objetivos de desarrollo del milenio (2000-2015)2015Ecuador18Org11Report{830C0773-D1A0-4020-B41B-067247E222E2}Organización Mundial de TurismoRegional Programme For The Americas. Turismo Consciente: Una propiesta para amar la vida 201119Men17DocumentFromInternetSite{785F0FFA-5304-405F-8783-CF4AA7346307}MentcolRuta del CacaoGuayaquil es mi Destino2017Octubre17https://www.guayaquilesmidestino.com/es/ruta/ruta-del-cacao20Min14DocumentFromInternetSite{F18B963B-E846-4BE0-8847-38AF8C24A7FB}Ministerio de Asuntos Exteriores y de CooperaciónRuta del CacaoEcuador - Guía Virtual de Turismo Accesible2014https://turismoaccesible.ec/site/destination/region-amazonica/napo/ruta-del-cacao/21Dia13ArticleInAPeriodical{8642C577-56D9-41AB-9BD4-0283072818B2}Ruta del Cacao, destino para viajar2013noviembre30Recuperado de http://www.eluniverso.com/noticias/2013/11/30/nota/1849806/ruta-cacao-destino-viajarDiario El Universo2020febrero922Her101Book{6182E8F2-9B55-4F5B-9B9B-20B96F6BE1B0}Introducción a la administración: teoría general administrativa: origen, evolución y vanguardia2010México D,FTrillasHernández RodríguezJS1Cha09Book{5394DD72-4256-4B09-8279-20DC8651A1A3}Administración estratégica2009CharlesLWGarethJRMéxico D,FMc Graw Hill EducationOctava2Sán101Book{65D81C3E-66C8-420B-9865-889AB8C6C8F0}Estrategias y planificación en marketing2010MadridEco edicionesSánchez HerreraJ3Des11Book{B3DCF8FA-F503-4187-9DAC-B5E32062CE49}Administración estratégica: textos y casos2011México D,FMc Graw Hill EducationDess LumpkinEQuinta4Cas12JournalArticle{D6E6126C-4FF6-4671-A7C9-A0C0F779B932}Análissi de modelos de gestión tecnológica en centros de investigación Revista Panorama Administrativo20121-16Castrejín CMHernándezRSRuízHR5Her10Book{1E345D14-15E5-4F01-88A1-BE9330B34BD9}Introducción a la administración: teoría general administrativa: origen, evolución y vanguardia2010México D,FMc Graw HillHernández RodríguezJS6Sci091Book{750F91DC-67FE-4E2C-83FF-C4571037A175}Marketing y competitividad2009Buenos AiresPearson EducationSciarroni RRico RStern J7Sci09Book{355A290F-82BE-47C5-B978-2B90FB83990B}Marketing y competitividad. nuevos enfoques para nuevas realidades2009Buenos AiresPearsom Educatopm S.ASciarroniRRicoRSternJ8Sán10Book{9DAA53F9-8B76-4954-9B36-F9977817650E}Estrategias y planificación en marketing: métodos y aplicaciones 2010MadridEdiciones pirámideSánchez Herrera J9Kot12Book{D4D5FDF9-9EC5-4A1D-8641-0A7719FCA2EC}Fundamentos de marketing2012México D,FTrillasKotler PArmstrongG10Klo12Book{A7FAD219-5FEE-47C6-8AED-1E94B01EFD50}Dirección de marketing2012México Pearson EducationKloter PLane KellerKevin11Med141Book{872AB33E-CC4F-4C67-81EA-299DA787203E}Marca y comunicación empresarial2014BarcelonaUOCMedina PA12Ser13Book{4786C60A-65DF-4614-A6D4-EAD2BA992861}Principios de administración2013México Pearson EducationServigan W13Roj09Book{9EE92453-9903-478A-9B80-06C9EA9A049B}Administración de la emrpesa2009Costa RicaEunedRojasAnzalo14Rob131Book{C373B638-AF3A-4D9B-9CC3-CACB84882AAE}Fundamentos de Adminstración2013MéxicoPearson EducationRobbins SDecenzo DCoulter M15Ren09Book{4EC34431-8ECB-4743-88C4-E1F38CC3E08C}Principios de administración de operaciones2009MéxicoPearson EducationRender BHeizer J16Mun15Book{129B860C-871B-40AF-ADFD-35C1332437A5}Manejo del proceso adminsitrativo 2015México D,FPearson EducationMunch GalindoL17May11Book{6951733E-B1BE-4064-9BF3-115588BE2441}Administración de empresas. Un enfoque teórico - práctico2011MadridPearson EducaciónMayano FuentesJBruque CámaraSMaqueira MarínUFidalgo BautistaAFMartínez JuradoJP18Jac11Book{FCB9F3D1-24DA-45CD-B251-84F64ABDF8C0}Administración de Pymes: Emprender, dirigir y desarrollar empresas2011México D,FPearson EducationJacques FilionLCisneros MartínezFLMejía MoralesHJ19Hit091Book{BF1663D5-13BC-420C-8434-BFC06689389F}Administración estratégica: competitividad y globalización2009México D,FCosegrafHitt MAIreland RDHoskisson RE20Hit09Book{A5B1DB1E-6F9C-435D-A1A7-73481EEB79E3}Administración Estratégica: Competitividad y Globalización. Conceptos y Casos2009MéxicoCosegraf7a. edición139-152HittA.MichaelIreland DuaneR.HoskissonE.Robert21Fra08Book{6EA6CF86-ED34-412F-8FC2-B52428DF2B65}Auditoría Administrativa2008México D,FMC Graw Hill EducationFranklin FincoswskyBE22Cha091Book{E9477ECC-926C-4A30-8F4F-B1688341600A}Administración estratégica2009México D,FMc Graw HillCharles WHLGarethJR23Ben14Book{9F3344F7-C256-4B77-A1F2-2AC18A5CAF08}Administración2014México D.FMc Graw Hill EducationBenavides PañadaJRSegunda24Bat11Book{6EB4E63B-AF4E-4E78-AE76-3FD3497E4D79}Administración: una ventaja competitiva2011México D,FApolo S.ABatermanSTSnellSCuarta25Anz05Book{51A2A3B5-0DE6-4DDA-B0A7-A8D07BDEA8B6}Administración de la empresa2005Costa RicaEunedAnzalos RojasS26